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(冀教版)五下语文:第4单元《综合学习(4)》精品教学宝-(五年级)
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:试题、练习
上传日期:2018/11/8  
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“涔犱綔鑼冩枃锛氭帉澹扮殑鍔涢噺.doc”内容如下:


掌声的力量

掌声的力量是神奇的,你的一次小小的掌声,都会给予别人很大的鼓舞。
记得前几天,我们学习了《画龙点睛》这篇课文,老师让我们晚上回家看看,第二天早上来叙述这则故事。晚上,我一到家,堆积如山的作业已经把我弄得晕头转向了,哪还记得去看课文?
第二天一早,我一到教室,就见几个同学围在一起,我问他们在干什么,他们说:“在叙述《画龙点睛》的内容啊,待会儿老师可是要抽查的。”我一听,慌了,昨晚一遍也没看。我赶紧坐到座位上,拿出语文书,准备温习,可没看几分钟,语文老师就拿着课本走了进来。我原以为老师会忘了,可是没想到,老师进教室的第一件事就是让同学上讲台复述故事《画龙点睛》。我把头埋得低低的,生怕老师会叫到我,可是天不如人愿,老师第一个就叫了我。我慢吞吞地走上讲台,像根小桩似的站在讲台上,46双眼睛盯着我,本来就紧张的我,更加不知所措了。我绞尽脑汁地想,可脑袋里就是一片空白。这时,不知是谁带的头,讲台下响起了一阵热烈的掌声。顿时,我勇气倍增,浑身上下充满了自信,慢慢地说了起来,虽然讲得不怎么样,可同学们还是聚精会神地听着,大约过了十分钟,我讲完了,同学们又给了我一阵掌声,我感激地红着脸回到了座位上。
我感谢同学们对我的鼓励,感谢同学们给我的信心,同时又使我明白:掌声可以给予一个人自信心。


“绗洓鍗曞厓鍗曞厓娴嬭瘯.doc”内容如下:


第四单元单元测试

一、划去不正确的读音。
七星瓢虫(piāo piáo) 殴打(ōu óu) 教唆(suō cuō)
冥冥之中(mínɡ línɡ) 妖娆(yāo ráo yāo náo) 猝死(zú cù)
嗅一嗅(xiù chòu) 伫立(chù zhù) 打盹(dūn dǔn)
啜泣(tuò chuò) 推搡(sǎnɡ sānɡ) 脊梁(jí jǐ)
二、读拼音,写出正确的汉字。
mù bó bó huò
1、神情肃( ) 兴致( )( ) 福( )相依
zǎi mínɡ yín
主( )命运 ( )刻在心 ( )诵诗词
zhèn dūn jǐ suì
2、小( )遭受了洪涝灾害,水淹没了土( )的( )梁,沉甸甸的稻( ) 被
qiǎn sōu sōu bó cái浸泡,部队派( )一( )( )船( )穿梭于大街小巷,使人民的生命( )
zhù
产损失降到了最低,他们用实际行动( )就了人们子弟兵的形象。夜晚,人们
zhú ɡuàn ɡuàn
点燃蜡 ( ),用瓶瓶( )( )盛满各种食物,慰问解放军。
三、它们长得很像,你能分清楚吗?
漂 飘 瓢 端 揣 湍 辩 辨 辫 瓣
( )泼 ( )手 ( )别
( )浮 ( )详 ( )子
( )虫 ( )急 争( )
( )亮 ( )茶 花( )
( )扬 ( )摩 分( )
四、找朋友。
1、近义词朋友。
屹立—— 揣摩—— 妒忌—— 浸没——
须臾—— 企盼—— 肃穆—— 冷寂——
2、反义词朋友。
笨拙—— 违抗—— 惊慌失措—— 井然有序——
五、认真回忆本单元所学的文章,选择正确的答案。
1、《灯祭》就是“我”用灯祭奠父母, 的情点亮茫茫夜色。
2、《捐赠天堂》中,“丈夫”的亲身经历让我们深深感受到 的可贵。
3、只有身在异国他乡的人,才能深切的体会到《天涯情思》的那个温馨的话筒所凝聚的
4、谁是最懂事的孩子?《小抄写员》告诉我们,爱父母,就要马上行动,做一个 的好孩子。
5、人们之所以把《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长看成雕像,是因为他在灾难面前 ,让人肃然起敬。
A、恪尽职守、沉静果断
B、关心体贴父母,主动为父母分忧解难
C、童心
D、亲情
E、身在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情
六、2008年5月12日,中国汶川发生大地震,全国大部分地区都有震感。下面是震中汶川县汶川中学的一位中学生写下的日记。
人间真情
陈俊  班级:北川中学高一(一)班
5月12号下午14点28分,大地一阵剧烈地摇晃,不到一分钟时间,北川中学变成了片废墟,两栋五层楼的教学大楼轰然倒塌,哭喊声,呼救声,砖石落下的声音,连成一片。烟雾弥漫了北川中学,面对这突如其来的灾难,我们没有“各扫门前雪”!逃出来的同学,等到情况稍微稳定,立即展开救援工作。同老师们一起,大家冒着生命危险,抢救废墟下的幸存者,一个个的伤员被迅速抬到体育场,大家飞快地抱来棉被,照顾伤员。没有一个人顾得着喘气,活着的身体勉强好些的各尽其力。废墟中的每一个微弱的声音,都牵绊着大家的心跳,呼吸。
我们失去了很多同学,还有一些可敬可亲的老师,我们落下了沉痛的泪水,沉浸在痛苦中,却没有人发一言……沉默中,痛苦中我们无言地坚定了共同
…………………………
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“銆婄患鍚堝涔犲洓銆嬫暀瀛﹁璁★紙鍒嗘澘鍧楁暀瀛︼級.doc”内容如下:


《综合学习四》教学设计(分板块教学)

教学目标:
知识与技能目标:
1、积累“我的采蜜集”,背诵《故乡》。
2、口语表达“我的烦恼”,要有条理,语气、语调适当。
3、习作语句通顺,内容具体,感情真挚。
过程与方法目标:没有心灵距离的开放式的交流。
情感态度与价值观目标:
1、与人交流时,能尊重、理解对方。听他人说话要有耐心。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、懂得习作是自我表达和与人交流。珍视个人独特的感受。
4、懂得人与人之间需要沟通,学会表达自己对别人的爱。
课前准备:阅读本单元的课文,阅读与本单元内容相关的文章,记录下生活中的感动。
教学过程:
一、我的采蜜集。
1、师:这一段时间,我们都被感人的爱,动人的情包围着。我们每一个人都用“心”生活着。谁来说说,生活中,你得到过哪些人的帮助,当时你心里有怎样的感受?
(学生自主发言)
师:是啊,太多的帮助都是“无声无息的”,让我们的内心暖暖的。
(出示“采蜜集”的第一句话。)
(指名朗读“采蜜集”的内容。)
师:“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱,即是品格,又是修养。”哪位同学付出过这样的爱,谈谈你当时的想法?(学生自主发言)
(学生带着理解,有感情的朗读。)
2、师介绍德兰修女,讲述有关她的故事。
3、出示“采蜜集”的第二句话。学生感情朗读。
4、师:你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事?
5、抄写“采蜜集”。
6、同学交流采集的经典句段。
二、读读背背。
1、出示杨牧的《故乡》。
2、指名朗读。
3、重点体会“铺”“挂”的含义,想象“铺上”“挂起”的画有什么不同,体会诗意。
4、学生感情朗读。
5、背诵。
三、口语交际。
1、揭示口语交际的内容。
2、师:你有过不完成作业的时候嘛?今天能勇敢地说说吗?为什么没有完成作业,当时的心情怎么样?(学生自主发言)
3、当有的同学向你借作业抄,你该怎么办?用什么样的语言来回答同学呢?(学生斟酌语言)
4、全班交流劝解的语言。
5、师:如果是你,你最愿意接受怎样的语言?为什么?
6、评出“我最愿意接受的话语”。
四、我的小笔头。
(一)联系生活,打开思路。
1、师:上一节课,在口语交际中,掌声此起彼伏。你们都为谁鼓掌了?为什么?
(学生自主发言)
2、师:获得掌声的同学说一说,你当时的心情?
(学生自主发言)
3、师:关于掌声,同学们一定还有许许多多动人的故事,谁愿意说一说?
(学生自主发言,相互交流)
(二)讨论交流,指导写作。
交流时注意:
什么时间,给过谁掌声?(或在哪听到过掌声)
当时的情景怎样——人物的动作、神态、语言以及心理。
叙述是否清楚,有没有把自己的感受说出来?
(三)自由写作,交流评价。
把故事写下来,注意条理清楚,内容具体生动,表意准确,写清楚掌声为何想起,当时的情景,响起后的感受等。要有真情实感。
(四)评议作文,赏析佳作。
1、选一两篇佳作,师生共同评议、修改,从中获得灵感和心得。
2、小组间相互评议。
注意彼此间的取长补短,评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。
3、推选佳作,相互赏析。
学生读准德兰修女的名言,通过生活中的事例,理解“无声无息的帮助”和“不炫耀的关爱”的真正含义。
理解“用最伟大的爱来做最平凡的事”,通过感情朗读和背诵,体会游子对故乡的眷恋之情。
采取换位思考的方式,通过大家开诚布公的发言,解决生活中常见的交往“难题”,让学生彼此从语言中感受同学的真诚与善意。
通过师生间的交流,用心体会平凡掌声中蕴涵的丰富内容。
通过相互评议,学生修改习作,做到叙述具体,表达清楚,语言具有感染力。也就是言之有序,言之有理,打动人心。
指导学生用心生活,用心写作,让爱,让感动照亮学生的心灵。


“鎷撳睍闃呰锛氭偁鎮犳晠涔℃儏.doc”内容如下:


悠悠故乡情

故乡,你带给了我无数美好的回忆。故乡,你虽然称不上人间仙境,却令人心驰神往。故乡,虽然你没有“甲天下”的清山秀水,也没有现代化的高楼大厦,但你有淙淙的溪流和辽阔的原野,有属于你自己的诗情画意!
我的家乡在很远的地方,因此我很少回去。再次踏上那片沃土,呼吸着家乡那淳朴的气息,嗅着远处飘来的淡淡花香,我又想起了童年时的情景。
那年家乡大丰收,我和村里的一群小孩光着脚丫,在乡间小道上奔跑,欢快和喜悦溢满了心头。那时的我整天只想着怎样才能玩得开心,因此常常会今天把别人家鸡笼里的鸡给放跑了,明天把邻居家晒的被子给弄脏了……最后免不了挨大人的责骂,但我并不会因此而感到丝毫的烦恼,反倒觉得很开心。有时,我也会帮家人干活,虽然每次都帮了倒忙,但奶奶和妈妈还是一个劲地夸我。我还傻乎乎地到处炫耀,认为自己做了多么了不起的事情。现在想起来,那时的我真是傻得可爱!
家乡的田野很美,那种美很难用语言去描绘。春天,田野穿上了春姑娘为他编织的花衣,一棵棵小苗刚出土就跳起了春的舞蹈。夏天,田野成了一片绿色的海洋,麦苗们沐浴着阳光,小草、小树们都披上了绿袍。秋天,在这个金色的季节里,大家都忙着收割庄稼。挂在枝头的果实又大又甜,孩子们你争我抢地摘着果子。我呢?不会爬树,所以每次得到的果子总是最少。冬天,厚厚的雪覆盖着田野,白茫茫的一片。我们在一望无际的原野上堆雪人、打雪仗,尽情地追逐、奔跑,享受着城里孩子难以体会到的乐趣。
最令人难忘的还是家乡夏天的夜晚。我和妹妹经常赤着脚爬到阳台上,看天空中闪烁的星星。那时的我天真地认为星星都是属于我的,可以随意将它们摘下来。奶奶为了哄我们开心,就打趣说:“把星星都数完了,那些星星就都是你们的了。”所以,在每一个星光满天的夏夜,我都会和妹妹爬到阳台上去数星星,比赛看谁数得多。数着数着,我们就犯困了,可始终都没能摘到星星。直到长大后我才知道,星星其实离我们很遥远,即使坐在房顶上也没法摘到。但不知为何,家乡的星星总会给我一种触手可及的感觉。
转眼间,童年的欢乐时光悄悄地溜走了。现在我已经长大,再也不是那个在田野上疯跑的傻丫头了,但我依然还是那么的快乐,印象中的故乡依然是那么的美丽,美在我的心里。


“鎷撳睍闃呰锛氭帉澹帮紙浜岋級.doc”内容如下:


掌 声

在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课,老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她的普通话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……
后来,小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

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