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(人教江苏)2019届高考一轮(1)商周政治制度和秦中央集权制度形成
所属科目:政治    文件类型:ppt
类别:试题、练习
上传日期:2018/7/10  
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该ppt共有36张ppt
----第1张ppt内容:------
第1讲 商周时期的政治制度和秦中央集权制度的形成
01
02
03
04
自主复习?
对接高考?
核心素养?
专家史论?
史料实证:“夏商周断代工程”
杨宁一:中国早期政治制度的利弊
分封制;宗法制;秦官僚政治等
考点一 夏、商、西周的政治制度
考点二 秦朝中央集权制度的形成

----第2张ppt内容:------
自主学习
[ 考点一 夏、商、西周的政治制度]

----第3张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
1.[史料](三字诀中的历史)“夏商周,制度建。禹传子,家天下。王位袭,禅让终。靠占卜,神化权。相卿士,掌政务。侯和伯,领方国。”
[问题](1)史料涉及的早期政治制度有: 、 、中央卿相及地方方国制等。
(2)[判断]夏朝政治权力“传子”取代“传贤”,是历史的倒退。( )
×
禅让制
王位世袭制
一、夏商的政治制度

----第4张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
一、夏商的政治制度
[问题]结合右图,简述史料体现商政治的主要特点是什么?
2.[史料]“国之大事,在祀与戎”;“殷人尊神,率民以事神,先鬼而后礼。”
①以血缘关系为纽带;②夏商统治者通过占卜决定国家大事,王权具有了神秘色彩。
答案:

----第5张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
二、西周分封制
(1)西周分封制受封对象主要包括 、功臣、古代帝王后代,主要封国有鲁、__ 、燕、卫、宋、晋等。
1.读《西周分封示意图》回答问题
答案 ①王族占据战略要地,是分封的主体;②拱卫王室,巩固西周统治
王族


----第6张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
二、西周分封制
2.西周层层分封的结果形成统治阶级内部的森严等级秩序是: 。
天子---诸侯---卿大夫---士
3.[史料]“幽王为烽火大鼓,有寇至烽火,诸侯悉至……” ——史记《周本纪》[问题](1)史料反映了天子与诸侯怎样的关系?
答案 受封的诸侯具有拱卫王室的义务
(3)判断:“封建亲戚,以藩屏周”蕴含了分封制的主要目的信息。( )

周天子
平民
诸侯
卿大夫

实 质
是一种等级制度

----第7张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
二、西周分封制
(2)受封诸侯对周天子的主要义务有 、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职;其权利是在封疆内再 ,独立设置官员、建立武装、征派赋役等。
镇守疆土
分封
4.“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯”说明强大的诸侯国( )A.起了拱卫王室的作用 B.扩展了天子的统治范围C.有效抵御了外族入侵 D.冲击了当时的分封制度
D

----第8张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
三、西周宗法制
宗法制是用父系___关系的 来维系 ,巩固国家统治的制度。核心特征: 。
图1 宗法示意图
1.据图1概括宗法制的含义是什么?有何核心特征?
血缘
亲疏
政治等级
嫡长子继承制
答案

----第9张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
三、西周宗法制
图2 西周宗法制示意图
2.图2体现西周宗法制的主要内容是什么?与分封制有何联系?
答案 (1)以嫡长子继承制为核心,建立起大宗、小宗嫡庶体系。周王是天下大宗,小宗服从大宗,从而形成宗族内的等级关系和政治上的隶属关系。
(2)加强了分封制形成的统治秩序。

----第10张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
三、西周宗法制
3.[史料]“盖天下之大利莫如定,其大害莫如争。任天者定,任人者争;定之以天,争乃不生。” ——王国维《殷周制度论》[问题](1)概述西周实行宗法制的直接目的是什么?根本上又是为了什么?
答案 直接目的是解决贵族之间在权力、土地和财产上的矛盾;根本目的是巩固分封制形成的统治秩序,保证王权稳定。
(2)史料反映宗法制在当时有何积极影响?
答案 保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结。

----第11张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
三、西周宗法制
4.[判断]宗法制下,嫡长子一定是长子,大宗也一定是大宗。( )
5.下列表述不符合宗法制特点的是A.核心是嫡长子继承制 B.按血缘关系的亲疏分配政治权力C.是“家”与“国”的统一 D.周天子凭此得以集权
×
答案 D
图示解史 西周宗法制与分封制互为表里。
嫡长子继承制
西周分封和等级制度示意图
西周宗法制度示意图

----第12张ppt内容:------
自主复习?
考点一 夏、商、西周的政治制度
四、结合所学,完成《早期政治制度的基本特点》表格
神权
血缘关系
高度集中

----第13张ppt内容:------
自主学习
[ 考点二 秦朝中央集权制度的形成]

----第14张ppt内容:------
考点二 秦朝中央集权制度的形成
自主复习?
1.[史料]右图
2.章太炎在《秦政记》中说:“虽四三皇、六五帝,曾不足比隆也。”据此,你认为秦始皇能在中国历史上有如此地位,最主要是因为他(  )A.兼并了六国 B.建立了第一个统一的多民族封建国家C.确立了专制主义中央集权 D.在全国推行郡县制
[问题]从《秦朝疆域图》中你能获取怎样的信息?这体现了怎样的历史发展特征?
答案 信息:秦实现了统一,建立了秦朝;修建了万里长城;在全国推行郡县制,加强了中央集权;修建了四通八达的交通网。特征:统一多民族国家形成。
B

----第15张ppt内容:------
考点二 秦朝中央集权制度的形成
自主复习?
3.[史料]“法令出一”、“别黑白而定一尊”、“天下之事无小大皆决于上”、“主独制而天下无所制也”。 ——《史记?秦始皇本纪》
[问题](1)史料反映皇帝制度的显著特征是 。(2) (2012?海南单科,3,改编)秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”,其首要目的是承袭华夏传统。( )(3)根据史料分析秦始皇首创皇帝制度的历史影响?
×
皇权至上
答案 一方面,实现了中央权力的高度集中,有利于国家稳定与统一;另一方面,专制独裁,易导致决策失误,出现暴政。

----第16张ppt内容:------
考点二 秦朝中央集权制度的形成
自主复习?
4.春节过后的一月古时本来又叫“政月”,到了秦朝为了避皇帝嬴政的讳,就把“政月”改为“正月”,“正”字的读音也为“征”了。这说明皇帝制度的主要特征是( )A.中央集权 B.神权与王权相结合C.独断性和随意性 D.皇权至上,皇帝独尊
D
5.[填空]什么是“三公九卿制”?
(1)三公:即协助皇帝处理政事的 、主管军事的 和负责监察系统的 。(2)九卿:是中央各重要部门的主管官员。
丞相
太尉
御史大夫

----第17张ppt内容:------
考点二 秦朝中央集权制度的形成
自主复习?
6.[情景史料]右图是秦朝皇帝发给驻防阳陵将领的铜铸虎符。虎符中分为二,各有十二字铭文:“甲兵之符,右才皇帝,左才阳陵。”调发军队,必须左、右半符验合,方能生效。[问题]上述图文说明了什么问题?其反映的实质是什么?
答案 (1)“右才皇帝,左才阳陵”说明太尉一职是虚设的,职位没有真正的执掌人,调动军队的凭据由皇帝控制发给。
(2)实质上反映了秦朝皇帝统治权力的加强。

----第18张ppt内容:------
考点二 秦朝中央集权制度的形成
自主复习?
皇帝制度
三公九卿制
郡县制度
答案 中央:设置丞相、御史大夫和太尉,即“三公”。三公以下设九卿,分掌政务。地方:废除分封制,推行郡县制,设置郡、县、乡、里,其中乡和里是县以下的基层行政机构。
(2)秦朝开创的一整套官僚机构有什么特点?
答案 皇权至高无上,从中央到地方的官员由皇帝直接任免;三公各尽其责,分工明确,行政效率高;中央对地方进行垂直管理,地方听命于中央并对中央负责。
7.读右图回答问题:(1)秦朝从中央到地方的官僚机构有哪些基本内容?

----第19张ppt内容:------
考点二 秦朝中央集权制度的形成
自主复习?
8.[史料一] 秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为之守宰。 ——柳宗元《封建论》 [史料二]海内为郡县,法令由一统。 ——《史记?秦始皇本纪》[问题](1)史料反映了郡县制的什么特点?
答案 史料一反映按地域划分;是地方行政机构,郡县官吏没有封地。史料二反映郡县由中央垂直管理,郡县的官吏由皇帝任免。
9.[思考]有人认为秦朝是中国历史的一个转折点,其依据何在?
答案 政治上,统一六国,结束分裂,确立了专制主义中央集权制度。经济上,精耕细作的小农经济、土地私有稳定发展,重农抑商政策成为封建王朝的最基本的经济指导思想。文化上,统一文字,“百家争鸣”结束。

----第20张ppt内容:------
对接高考
(2017?全国I)西周分封制与文化认同
(2016?全国III)青铜铭文的文化影响
(2014?全国III)周代“雅言”

----第21张ppt内容:------
对接高考?
【例1】 (2017?课标全国Ⅰ,24)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河南淇县);封周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公奭于燕,都蓟(今北京)。分封制(  )A.推动了文化的交流与文化认同 B.强化了君主专制权力C.实现了王室对地方的直接控制 D.确立了贵族世袭特权
★知识定位 西周分封制(的影响)与文化交流认同。
★素养解读 运用唯物史观从分封制影响角度考查时空观念和历史解释。
A
对接高考48分选择题>>>

----第22张ppt内容:------
对接高考?
【例2】 (2013?课标全国Ⅰ,24)在周代分封制下,墓葬有严格的等级规定。考古显示,战国时期,秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区,君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明(  )A.经济发展是分封制度得以维系的关键 B.分封制中的等级规定凸显了君主集权C.秦国率先消除分封体制走向集权统治 D.东方六国仍严格遵行西周的分封制度
★知识定位 周秦政治文明的转型与创新。
★素养解读 从秦朝中央集权制度的形成角度考查史料实证和历史解释。
C
『史论链接』 周秦之际政治文明的转型 见《创新设计》

----第23张ppt内容:------
高考题组?
1. (2016?全国卷Ⅲ)周代青铜器上的铭文与商代相比,字数越来越多,语句也愈加格式化。这些铭文大都记述个人业绩,追颂祖先功德,希冀子孙保用。这表明西周时(  )A.创造了一种全新的文字体系 B.形成了重视历史传承的风尚C.宗法制度受到了严重的挑战 D.青铜器的功用发生重大改变
B
2. (2016?全国卷Ⅱ)福建各地族谱中有大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载,此类现象在清乾隆年间骤然增多。这说明乾隆年间(  )A.族谱编修顺应了移民的需求 B.大陆移民已在台湾安居繁衍C.内地宗族开始整体迁移台湾 D.两岸居民正常往来受到阻碍
B

----第24张ppt内容:------
高考题组?
3. (2014?全国卷Ⅱ)周代分封制下,各封国贵族按“周礼”行事,学说统一的“雅言”,促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的(  )A.河南     B.河北 C.陕西 D.山东
C
4. (2011?全国卷)董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”,以此为汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于(  )A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制
B
『变式训练』 见《创新设计》之“课时演练”

----第25张ppt内容:------
对接高考?
【例3】贵族政治向官僚政治的演变
史料一 春秋战国时期是中国历史上承前启后的重要时期,因为春秋战国时期中国完成了社会的转型。在此之前中国社会仍然是血缘社会,在此之后虽然仍有浓重的血缘色彩,但转向了地缘社会;在此之前是封建诸侯、贵族分权的时代,在此之后是专制独裁、皇帝集权的时代……——辛田《春秋战国时期社会转型研究》
★学会读史 史料一论述了春秋战国时期的社会转型及其表现形式。
★学会用史 (1)根据史料一,归纳春秋战国时期社会转型前后的相同点与不同点。
提示 相同:保留了血缘色彩。不同:从血缘社会到地缘社会;从贵族政治到官僚政治;从分权到集权。
对接高考25分综合题>>>

----第26张ppt内容:------
对接高考?
史料二 中国历史上也有贵族等级制。大约3000年前,就有了周天子分封公、侯、伯、子、男等诸侯国的范例。可自秦朝以降,中国古代显贵始终缺少一个类似于不列颠议会的特权机构,不容易形成具有严格等级、相对连贯性和群体实力的贵族体制。而在中古的英国,却由于贵族屡屡比较适度的挑战和制约行为,形成了对君权的掣肘。 ——阎照祥《英国贵族史》
★考查素养 时空观念(信息):“自秦朝以降”;唯物史观及历史解释(原因):秦朝以后的政治、经济与社会意识等
★读史用史 (2)史料二认为秦朝以来难以形成贵族体制,也无法形成对君权的掣肘。结合所学知识,分析“秦朝以降,中国古代不容易形成贵族体制”的主要原因。
提示 君主专制的强大,王朝更替频繁,官僚制度发达,科举制度的影响;小农经济的制约;封建纲常思想意识浓厚等。
【例3】贵族政治向官僚政治的演变
对接高考25分综合题>>>

----第27张ppt内容:------
对接高考?
【例4】宗法制度在国家与社会治理中的重要作用
史料 在“家政统于家长”的中国封建宗法制度下,不忠不孝是十恶之首。家长对子女不仅有主婚权,而且《大清律例》已把处死权赋予封建家长了。家庭又把向国家交纳田税赋税以及服差役当作重要的责任,宗法制家庭成为维护封建国家的有力因素。随着一体化结构的强化,封建统治者也有意识地加强宗法制度。宋明以后,宗法制度的家族组织同构作用强化到这种地步,以至于在结构形态上也和国家社会组织一样由三个子系统组成。 ——摘编自金观涛、刘青峰《兴盛与危机——论中国封建社会的超稳定结构》宗族制群体作为一种松散的利益群体,在广大农村普遍存在,而由宗族群体所形成的宗族势力,虽与过去相比有了本质性的变化,但作为封建残余仍对农村社区起着一定的破坏性作用,成为农村基层社区生活中一股不可忽视的潜在的破坏力量。 ——陈永平、李委莎《宗族势力:当前农村社区生活中一股潜在的破坏力量》
对接高考12分开放题>>>

----第28张ppt内容:------
对接高考?
★思维提示
★读史用史 根据史料信息,围绕“宗法制度与社会”选择一种观点展开评论。
史料信息;主题“宗法制度与社会”;观点(一种)评论
宗法制特征及对封建国家及社会发展的(正反两方面)深远影响
由“中国封建社会的超稳定结构”考虑正面评论;由“处死权”“封建统治者有意识地加强”等考虑负面评论;由“当前农村社区生活中一股潜在的破坏力量”考虑其与社会主义精神文明背道而驰方面的负面评价。
【例4】宗法制度在国家与社会治理中的重要作用
对接高考12分开放题>>>

----第29张ppt内容:------
对接高考?
★案例分析 
能直接表明观点,基本符合 “宗法制度与社会”主题。
思路和史实基本正确,但缺少对家长制整体效能的阐述;史论结合也不够充分。
虽然照应主题,但属于对主题的简单重复,缺少升华认识。
【例4】宗法制度在国家与社会治理中的重要作用
对接高考12分开放题>>>

----第30张ppt内容:------
对接高考?
1.拟论题:结合材料扣要求、观点明确、完整的一句话(是什么)2.重阐述:紧扣论题、列举相关史实,史论结合;注意逻辑(为什么)、专业术语、卷面整洁3.精小结:照应主题,升华认识
★答题原则 
★答题提示 观点一是视宗族为现实社会对立物,以负面评价为主;宗族本位主义的价值取向与社会主义精神文明背道而驰;易破坏乡村社会的正常秩序,从而影响农村的社会稳定和发展。观点二是视宗族为中性社会组织,对其功能做正负双重性质评价。浓浓的亲情既可能是一种很好的润滑剂,具有很强的亲和力和凝聚力,促成家庭和睦、亲族团结,有利于农村和谐社会的构建。不正确引导,任其无序发展,也会成为建立民主和法制社会的一种障碍。

----第31张ppt内容:------
核心素养?
[从史料实证角度探讨“夏商周断代工程”]
『例』 (2018?湖北武汉模拟)“夏商周断代工程”研究的是夏商周三代的年代学,时间跨度长达一千二三百年,这一目标决定必须有历史学、考古学、古文字学、天文历法、科技测年等学科的通力合作,“工程”的实施过程充满了新的发现与新的研究方式探索。这里“新的研究方式”是(  )A.运用现代科技研究历史问题 B.实现了自然科学与人文社会科学的多学科结合C.开创了年代学研究的先例 D.对史料的科学搜集、整理和鉴别
『命题突破』史料反映了历史学界“夏商周断代工程”取得的巨大成就以及史学研究的基本方法和途径。断代工程的研究,一方面搜集、整理、鉴定有关考古遗址和墓葬材料,进行科学时间的测定;另一方面,综合多学科、多角度、多层次进行研究,涉及考古学、历史学、古文字学、天文学、科技测年技术等学科。有利于培养学生史料实证的学科素养能力,真正做到对史料的仔细甄别,去伪存真。
B

----第32张ppt内容:------
核心素养?
[从史料实证角度探讨“夏商周断代工程”]
『素养解读』 “夏商周断代工程”的历史研究充分体现了历史学科中史料实证的核心素养。史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨析,去伪存真,去粗取精,这是历史学的重要方法。 历史史料按表现形式分:文献史料、实物史料与口述史料。按资料价值分:第一手史料或原始史料,即历史事件发生时代遗留下来的材料,直接反映了研究对象的情况;第二手史料,经过后人转述、记录或运用第一手史料所作的研究及诠释的材料,间接反映了研究对象的情况。这类史料划分跟以上三类史料的关系是:实物史料一般都是第一手的;文献史料中第二手居多;口述史料辗转相传,需要仔细甄别。

----第33张ppt内容:------
专家史论?
【命题素材】 中国早期政治制度的利弊 嫡长子继承制和余子分封制以及与此相适应的大宗和小宗的区分,是宗法制的基本特征。具体而言,就是嫡长子为全宗族的大宗,旁系庶子为小宗。在宗法制度下,大宗和小宗之间是一种等级隶属关系,小宗必须服从大宗,每一等级的大小宗关系,都是政治上的领导与服从关系。因此,周天子是天下的大宗,从而也成为政治上的共主。周代宗法制的完善,使宗统与君统结合起来,也使王权较商代有所强化,这是周人统治上的一大成功,也是中华古典文明在政治制度上长足进步的重要标志之一。从此以后,周代的分封制具备了推行的理论依据,世卿世禄选官任职制度也有了实施的组织条件,从而为周代社会政治新格局的出现提供了基本前提。另一方面, 宗法制度本身也有其无法克服的弊端,当社会生产资料基本分割完毕后,它就无法应对不断滋生的新贵。同时,“立嫡以长不以贤”的做法,也是与政治机制不断更新的要求背道而驰的。——杨宁一《历史学习新视野 新知识》

----第34张ppt内容:------
专家史论?
★杨宁一:历史学科首席命题专家,全国卷历史命题人,北京师范大学教授。主张考试测量的命题应该有三个命制目标:一个是命题的立意,即试题要有一定的主题思想;一个是能力考察的目标;一个是通过作答使认识得到提升,也就是使考试测量本身成为再教育的过程。

----第35张ppt内容:------
专家史论?
【观点解读】 本段评论性材料,从历史解释角度分析了中国早期政治制度特点的进步与弊端。材料认为西周的宗法制的进步之处是王权有所强化,为分封制和世卿世禄制提供了依据;其最大弊端是不能适应时代的要求、解决新兴阶层的等级问题。
【命题预测】 (1)根据材料及所学知识,从政治和家庭方面概括宗法制的特点。(2)根据材料及所学知识,简析宗法制是如何保障分封制和世卿世禄制实施的?
答案 (1)宗法血缘与国家政治高度融合(或主要实行于统治阶级内部);以父系血缘为纽带,普遍沿袭嫡长子继承制;家国同构。(2)分封制和世卿世禄制都是按照嫡长子继承制来确定等级秩序,保障贵族政治的有效实施。

----第36张ppt内容:------
专家史论?
1.史论观点——西周政治制度的特点总体看来,周天子虽表面上为天下共主,但实际上控制力有限,各诸侯国实际上都是有很大独立性的政治实体。西周作为一代王朝,虽显示出一定的统一性、集权性,但国家结构上的分散性、松散性仍然是其最本质的特点。——杨宁一《历史学习新视野 新知识》2.史论观点——秦汉的历史贡献秦汉时期(贡献)……仅仅从开拓疆域、确立中国腹地大格局之中来寻求是远远不够的,还必须从养成国家统一的心态历程中加以阐述。统一国家所形成的凝聚力和向心力之大,确实是前所未有的。——刘芃 朱汉国《历史学习精要》  

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