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(北京B版)2019版高考政治一轮复习:选择题、非选择题的解题方法(有答案)
所属科目:政治    文件类型:pdf
类别:试题、练习
上传日期:2018/8/22  
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(北京B版)2019版高考政治一轮复习::选择题、非选择题的解题方法(有答案).pdf

“(北京B版)2019版高考政治一轮复习::选择题、非选择题的解题方法(有答案).pdf”内容如下:


附录 选择题、非选择题解题方法11
附录 选择题、非选择题解题方法
一、函数图像类选择题解题方法
数据、图像是分析经济现象和经济活动的重要工具。近几
年高考,利用函数图像考查经济生活中概念之间关系的试题明
显增多,内容主要涉及供求与价格、收入与消费、投资收益与风
险、效率与公平、税收与税率等。函数图像类选择题不仅要求学
生有比较高的获取和解读试题信息的能力,能准确把握函数图
像提供的经济信息,而且要求学生熟练掌握经济生活相关知识,
把握知识之间的内在联系,因此这类试题体现了对学生综合能
力和综合素质的考查。
1.区分自变量和因变量
在这里,我们参考数学学科中自变量和因变量的概念。在
函数关系式中,某特定的量会随另一个量的变动而变动,某特定
的量被称为因变量,另一个量是自变量。我们也可以这样理解,
“自变量”是原因,“因变量”是结果。
表示方法:在坐标轴中,一般情况下,X为自变量,Y为因变
量。例如:随着时间的推移,商品的价格下降或上升,时间是自
变量,价格是因变量。不过,在经济生活自变量与因变量的判断
中,还要考虑经济现象之间的引起与被引起的关系。随着社会
劳动生产率的提高,商品的价值量下降,社会劳动生产率是自变
量,商品的价值量是因变量;随着收入水平的提高,消费水平会
逐步提高,收入水平是自变量,消费水平是因变量。在相互影响
的一对关系中,更要根据题干要求,正确判断谁影响谁,如价格
与供求,供求影响价格,价格反过来也影响供求。特别要注意的
是,供求曲线表示的是价格变动对供给和需求的影响,价格是自
变量,供给和需求是因变量。
在右图中,X为自变量,Y为因
变量,假设其他条件不变,下列选项中与右
图反映的变动关系相一致的是( )
A.X为银行存款准备金率,Y为市场流
通的货币量
B.X是本币汇率,Y是本国出口商品
数量
C.X是居民家庭收入,Y是低档品消费数量
D.X为个人所得税起征点,Y为居民可支配收入
解题思路 解答本题,一要根据图像判断出Y与X成正
相关关系;二要注意题干提示,X为自变量,Y为因变量;三要根
据经济生活相关知识,分析A、B、C、D四个选项中的经济现象之
间的关系。
解析 银行存款准备金率提高,市场流通的货币量会减
少,排除A;本币汇率提高,不利于出口,排除B;如果居民家庭收
入增多,会减少居民对低档品消费的数量,排除C。个人所得税
起征点提高,居民可支配收入会增多,D项正确。
答案 D
2.明确正比、反比(或正相关、负相关)关系
图1表示x与y成正相关,图2表示x与y成负相关。在经济
生活中,成正比(或成正相关)的经济现象有:流通中需要的货币量
与商品的价格总额、价格与通货膨胀率、本币汇率与本币的价值、商
品的价值与价格、商品价格与替代品的需求量、个别劳动生产率与
企业创造的价值总量、收入水平与消费水平、投资收益与风险、经济
发展水平与财政收入等。成反比(或成负相关)的经济现象有:流通
中需要的货币量与货币流通速度、单位商品的价值量与社会劳动生
产率、商品价格与货币本身的价值、商品价格与商品的需求量、商品
价格与互补品的需求量、经济发展水平与失业率等。
假定其他条件不变,在一般情况
下,下列选项中与曲线反映的变动关系相一致
的是( )
A.X为税率 Y为财政收入
B.X为居民收入Y为商品房价格
C.X为商品价格总额Y为流通中所需货币量
D.X为经济增长率Y为失业率
解题思路 解答此类试题,首先要认真分析题干提供的
图形,判断图形反映的关系是正比还是反比,是增加还是减少,
是影响较大还是影响较小;然后认真分析选项,看哪个选项与题
干图形中反映的信息相一致。
解析 从曲线图可以看出,Y与X成负相关,一般来说,
经济增长率越高,失业率越低,D符合题干要求。 A、B、C三个选
项中的Y与X成正相关,不符合题干要求,排除。
答案 D
(2017北京海淀期中,2)右图
是某些商品的价格与其需求量之间的关
系,假定其他条件不变,一般情况下,下
列推断合理的是( )
① A商品与B商品相比,更富有需求弹性
② A商品与B商品相比,更适合采用降价促销的方式
③ A商品可能是生活必需品,B商品可能是高档耐用品
④ A商品和B商品价格的变化,会引起其互补品需求量的
反向变化
A.① ② B.① ③ C.② ④ D.③ ④
解析 从图中可以看出,A商品的需求弹性小,B商品的
需求弹性大,据此可以判断出,A商品可能是生活必需品,B商品
可能是高档耐用品,③正确,① ②错误;A商品和B商品价格的
变化,会引起其互补品需求量的反向变化,④正确。
答案 D
3.注意箭头指示的方向或曲线运动的方向
函数图像不仅能以静态形式表示经济现象之间的正相关、负
相关关系,而且还能通过图像的运动轨迹表示经济现象之间的变
化。这就要求我们分析箭头指示的方向或曲线运动的方向,从中
找出经济现象出现的变化。一般来说,箭头向右、向上、向右上表
示提高、增加,箭头向左、向下、向左下表示降低、减少。
汽油价格的变动不仅会引起汽油需求量的变动,还会
影响消费者对汽车的需求。假定其他条件不变,下列能够反映
油价下跌对汽车需求量影响的是( )















































12 5年高考3年模拟 B版(教师用书)
解析 汽油与汽车是互补品,油价下跌,汽油的需求量上
升,汽车的需求量也上升,即油价与汽车需求量成反比,D表示
油价与汽车需求量成反比,故D切题,答案选D。 A、B表示在价
格不变的情况下,需求量的变化;C表示油价与汽车需求量成正
比,故排除A、B、C。
答案 D
二、名言引文类选择题解题方法
[题型特点]
名言引文类选择题一般以名人名言、诗词歌赋、民间俗语等
为背景,让学生分析其中蕴含的经济、政治、文化、哲学等道理。
这类选择题一般有三种形式:第一,题干列举一段名人名言、诗
词歌赋、民间俗语等,让学生分析其中蕴含的经济、政治、文化、
哲学等道理;第二,题干列举一个经济、政治、文化、哲学等道理,
让学生分析题肢中哪些名人名言、诗词歌赋、民间俗语等符合题
干观点;第三,题干列举一段名人名言、诗词歌赋、民间俗语等,
四个题肢也是名人名言、诗词歌赋、民间俗语等,让学生分析哪
些题肢与题干中名人名言、诗词歌赋、民间俗语等蕴含的经济、
政治、文化、哲学等道理相一致。
[解题方法]
解答名言引文类选择题,首先必须理解名人名言、诗词歌
赋、民间俗语等的含义,若学生对名人名言、诗词歌赋、民间俗语
等的意思都搞不清楚,分析其中蕴含的经济、政治、文化、哲学等
道理则无从谈起,而一些古代、外国的名人名言本身晦涩难懂,
则更增加了解答此类试题的难度,它要求学生具有比较高的语
文鉴赏能力和运用经济、政治、文化、哲学等道理综合分析问题
的能力。
具体方法如下:
(1)仔细品读名言引文,准确、全面获取名言引文中的有效
信息。要将泛读和精读有机结合起来,既要通读全文,把握名言
引文的时代背景和语境,又要抓住关键信息,把握名言引文的中
心思想。这是解答名言引文类选择题的前提。
(2)运用政治学科思维,对引文进行针对性分析。要根据设
问要求,对引文进行经济、政治、文化、哲学等方面的解读,找出
名言引文体现的经济、政治、文化、哲学等观点。这是解答名言
引文类选择题的关键。
(3)链接题干和题肢,选出答案。要根据设问的要求,把题
干和题肢放在一起统一进行思考,排除望文生义、断章取义和说
法绝对化的题肢,选择符合题干要求的题肢。
刻舟求剑的故事已为大家所熟知。 《吕氏春秋》这样
评价刻舟求剑:“舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!”与
此寓意相符的是( )
A.按图索骥,墨守成规B.只见树木,不见森林
C.士别三日,刮目相看D.量力而行,尽力而为
解析 A中的“按图索骥”体现了没有做到一切从实际出
发,“墨守成规”指没有用发展的观点看问题。 B体现孤立、片面
地看问题。 D体现从实际出发等哲理。题干中《吕氏春秋》的评
价与C都体现要用变化、发展的观点看问题。故选C。
答案 C
三、漫画类选择题解题方法
(一)漫画类选择题的特点
1.从题干构成看
漫画类选择题题干一般由三个要素构成:漫画(包括漫画中
的文字)、说明性文字(漫画标题或注解)和选择要求。
2.从题肢类型看
题肢部分一般有两种类型:单项型题肢和复合型题肢。
3.从试题特点看
漫画形式新颖别致、构思精致;漫画内容反映现实、寓意深
刻;漫画取材广泛;考核目标以哲理为主;难度系数一般较高,往
往是一套试卷的压轴题。可见,漫画类选择题具有“新、活、精、
巧、深、难、全”的特点。
(二)解答漫画类选择题的总体思路
1.解题顺序:漫画表意→漫画寓意→命题者意图
初步明确命题者是想针砭时弊、揭露问题,还是想弘扬正
气、展示成就,等。
2.画面解读:明确“人”“物”“事件”及其相互关系,明确整
个画面呈现的色调是健康积极的,还是颓靡消极的;是正面肯定
的,还是反面讽刺的。
3.漫画中的文字:文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深
化的作用,特别是漫画的标题往往对漫画意图和主旨起着画龙
点睛的作用。
4.反对不读漫画,只看题肢本身正确与否的错误做法。
(三)漫画类选择题的解读程序:审题干→辨题肢→干肢相
连、依干求肢。
1.审题干
就是分析漫画的主旨,了解命题者的意图,弄清选择的要
求。审题干就是对漫画、说明性文字、选择要求三部分分别审读
和全面综合审读。着重考虑以下四要素:
(1)漫画表意:即画面直接反映的表层意思,即能读出感性
信息。
(2)漫画寓意:即借助画面反映出来的隐藏在漫画表意背后
的深层次的道理,它是漫画中心意图所在。寓意要靠人的理性
思维去把握,必须对漫画进行分析和综合,实现由此及彼、由表
入里的飞跃。
(3)漫画所涉及的相关学科知识:解题离不开学科知识,因
此在弄清漫画表意和寓意的基础上,必须回归学科知识。
(4)选择要求:题干中的选择要求即题眼,十分简练,往往是一
个短语。选择要求不同,对题肢的取舍标准就不同。例如:“漫画表
明”与“漫画中的某一事物表明”、“漫画能反映的道理是”与“漫画
不能反映的道理是”、“漫画体现的哲学道理”与“漫画体现的经济学
(政治学)道理”,以上这些选择要求中,由于用语不同,表达的意思
就不同,甚至截然相反。因此,审读选择要求必须格外谨慎、严格区
分,最好是“咬文嚼字”,以明确选择的要求。
2.辨题肢
就是要弄懂每个题肢的内容、含义、正误、角度,以及题肢间
的联系。正向选择一般要排除错误题肢、与题意明显无关的题
肢和不符合选择要求的题肢,留下备选题肢。
3.干肢相连、依干求肢
就是把题干和备选题肢联系起来进行综合分析判断,选出
正确的题肢,这就是解题的最后一环。






















































附录 选择题、非选择题解题方法13
(1)与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。
(2)本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况:
与题干有直接关系的正确题肢应选,与题干仅有间接关系的正
确题肢不选。
(3)本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢,应该入选
(一般是反选)。
(2017北京昌平期
末,18)漫画《如此考试》中的考
官没有做到( )
①一切从实际出发
②充分发挥主观能动性
③具体问题具体分析
④重点解决主要矛盾
A ① ② B.① ③ C.② ③ D.③ ④
解析 观察漫画中文字,再看漫画中所有动物的表情和实
际,这是“公平”吗?很显然,① ③符合题意,② ④在漫画中未体现。
答案 B
四、说明类非选择题解题方法
[题型特点]
一般来说,说明类非选择题设问形式主要有两种:
(1)运用某原理分析说明某一说法(做法)。
(2)说明某现象产生的原因、意义,某做法的正确性或危害,
应采取的措施。
[解题方法]
第一步:仔细审题,明确题意,弄清命题者的意图。
要做到“两审”:审材料和审问题。一般先审问题后审材料,
带着问题审材料。审问题,就是要弄清问题的中心,看清问题的
特殊要求(如要求说明原因、意义或做法的正确性),从而弄准答
题应当运用的课本知识。审材料,先粗读再细读,尽快抓住它的
关键词句、主要观点和中心思想。
第二步:根据材料内容对接教材知识,落实知识点内容。
带着问题读材料,找出问题、材料、教材三者之间的相关点,
这是答题的关键。具体来说要做到:
(1)从材料内容本身找有效信息。要特别注意抓取材料中
的关键词句,从中解读答题重点。
(2)从材料与教材之间找关联点。从教材中找到命题的知
识背景或命题依托的知识点,确定材料与教材的知识关联点、相
似点。教材中知识点的表述,是准确答题的重要依据,也是解读
材料信息的基础。
(3)从材料内容与问题角度找相关点。有的时候,仔细研究
所要回答的问题,可以获得阅读材料时忽略的重要信息,可以避
免答题时抛开材料或问题随意发挥、答非所问的错误倾向。
第三步:厘清思路,组织答案。
答案应具有针对性,切忌“攻”其一点不及其余。如涉及多
个知识点,要考虑其主次与先后,用序号标明,做到条理清楚、层
次分明、语言规范,切不可答非所问,偏离题意。
对于分析说明某一说法(做法)的题目,要从是什么、为什
么、产生的影响、正确的做法(错误的危害)角度进行分析。对于
有特殊要求的题目(如要求说明产生某现象的原因、意义,应采
取的措施),还要在答案组织中使用凸显特殊要求的词语,可以
参见原因类、意义类、措施类非选择题的解题方法。
[2017北京东城期末,27(2)]互联网正引发一场教
育的变革。
一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。近年来,互
联网像点石成金的魔杖一般,不管“加”上什么,都会发生神奇的
变化。那么,“互联网+教育”,又会发生怎样奇妙的“化学反应”
和深刻变革?
镜头一
新学期伊始,首都北京。语文课上,清华附小的孩子们正
在学习《丁丁冬冬学识字》,沈老师注意尊重学生的每一
点新发现,适时扩展教学面,举一反三。此时此刻,千里之
外的贵州遵义、河南滑县… …全国1000多个小学的孩子
们,也在《丁丁冬冬学识字》的课堂上,只不过黑板变成了
屏幕,但“站”在他们面前的依旧是沈老师
镜头二
东城区多所学校的教师,上网直播授课,不仅本区学生受
益,还吸引到河北、内蒙古等地的学生“旁听”。灯市口小
学各科教师,根据本班的学习进度,制作了5 ~ 8分钟的
“微课”,提供给学生自学。不少老师们不停地刷着微信
群,那是为学生建的答疑交流区,及时解答学生疑问,指导
学习。近期雾霾“红警”停课期间,家校师生“隔空携手”,
收获了不一样的“停课不停学”
镜头三
在北京某医院工作的小王,在工作中面临着医患关系所导
致的法律纠纷,为此他想进修一个法律专业以提高自己的
能力;在家政服务公司当月嫂的李阿姨想学个护理专业提
升自己,但苦于没有足够的时间… …近年来,网易、新浪等
开设了网络公开课,中国各高校也相继共享教育资源,利
用MOOC平台(大规模网络开发课程)进行公开授课,这
些课程帮助他们圆了自己的梦
透视以上镜头,运用《文化生活》知识,说明“互联网+教育”
发生了什么“化学反应”和深刻变革? (6分)
解析 本题为说明类非选择题,设问很清楚,“互联网+教
育”带来的变化。材料所给的三个镜头就是切入口、突破点,根
据三个镜头分别说明“化学反应”和深刻变革,再联系《文化生
活》知识说明即可。
答案 缩小义务教育发展差距,扩大教育供给,促进教育
公平;带动教育模式的变革,满足学生个性化学习,提升教育质
量;突破时空的限制,构建学习型社会。 (6分)
五、原因、依据类非选择题的解题技巧
[题型特点]
原因依据类非选择题一般都以“原因”“为什么”“为何”“依
据”等关键词为题眼,要求学生运用相关知识分析说明造成某个
问题的原因、出现某种现象的原因,或采取某种措施、提出某种
对策的依据。
[解题方法]
对于原因、依据类试题的解答我们可以分为以下三步:
第一步,分析其必然性,也就是分析这样做的重要现实
意义。
第二步,分析为什么要、为什么能这样做。一定要紧扣题意
且联系教材知识回答,答得越充分越全面越好,同时还要分析能
够这么做的条件和社会环境。
第三步,联系政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等
相关知识,结合材料进行分析。要具体问题具体分析,一般情况
下要回答“这样说”“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性、可
能性等,有时还要回答不这样做的危害。在组织答案时,一般应
由近及远、由直接到间接、先经济后政治,有次序、有条理地分层
说明。






















































14 5年高考3年模拟 B版(教师用书)
(2016北京东城期末,26)2015年10月21日,北京
市举行居民生活用气阶梯价格听证会。本次听证会共设听证参
加人席位25个,全部委托市消费者协会、市人大、市政协以及有
关单位推荐产生;同时设旁听席位10个,新闻媒体席位20个,
公民和媒体可在规定时间内报名参加。
从《政治生活》角度,分析如此安排听证会席位的依据。 (8分)
答案 人大代表代表人民的利益和意志,由人民选举产
生,对人民负责,同时负有听取和反映人民群众的意见和要求的
义务。政协是具有广泛代表性的统一战线组织,具有民主监督
和参政议政的职能;政协委员有权参与社会听证会。消费者协
会是维护消费者权益的民间组织,可以体现消费者意志。设旁
听席位和媒体席位增加了听证会的公开性、透明性,能更大程度
地使决策更加民主和科学。 (每点2分)
解析 首先,明确模块范围,本题涉及的模块为《政治生
活》;其次,根据材料中的主体— — —市人大、市政协、市消费者协
会等,明确它们的地位和作用,从主体的地位和作用的角度回答
即可。
六、评析类非选择题解题方法
[题型特点]
评析类非选择题通常是在设问中给出一个观点,要求考生
运用所学知识评析这一观点。具体设问形式包括“如何认识这
一观点”“如何看待这一观点”“谈谈你对这一观点的看法”“请
分析(评价)这一观点”等。
[解题方法]
此类题型可按照“判断表态(是什么)”— “阐述道理(为什
么)”— “明确做法(怎么办)”这一解题思路来作答。第一步,判断
表态(是什么)— — —对题目中说的事或观点作出是好还是坏、是对还
是错的评价。第二步,阐述道理(为什么)— — —说明做这件事或持这
种观点的依据、重要性、必要性、可能性,以及不做这件事、不持这种
观点的危害性。依据是指做这件事或持这种观点的经济生活、政治
生活、文化生活和生活与哲学等的理论依据;重要性是指做这件事
或持这种观点的作用、意义、目的、目标等;必要性是指做这件事或
持这种观点的原因;可能性是指做这件事或持这种观点存在哪些主
客观条件,使做这件事或持这种观点成为可能;危害性是指做或不
做这件事以及持或不持这种观点将会导致怎样的消极后果。第三
步,明确做法(怎么办)— — —党、国家、公民、企业、消费者等准备怎样
做或采取哪些具体措施来解决问题。
[2017北京海淀期中,28(2)]阅读材料,回答问题。
材料 高德地图《2015年度中国主要城市交通分析报告》
显示,在中国堵城排行中,北京稳居榜首。北京交通拥堵的主要
原因有:
一是“摊大饼”式的发展模式。北京市四环路以内集中了全
市65%的重点小学、80%的三甲医院、繁华商业区等,成为无法
回避的常规堵点。
二是车辆保有量与道路资源矛盾。北京市机动车保有量目
前已达557.5万辆,车均道路面积为18.3平方米,仅比一个标准
停车位的面积略大。…………………………
余下内容暂不显示,请下载查看完整内容
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