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四川省资阳市2019届高三语文第一次诊断性考试试题
所属科目:高考试题    文件类型:doc
类别:试题、练习
上传日期:2019/8/13  
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四川省资阳市2019届高三语文第一次诊断性考试试题(含解析)
第I卷 阅读题(70分)
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境,传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式,认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化。
新一代信息技术的发展,上网人数迅猛增加,因而带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军。在网络世界里,专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限。人人都有言发,创造了互联网领域巨量的微资源。这些微资源相对于书籍、报刊等,其资源间是零散、无序和互不关联的碎片知识,严重阻碍了人们对知识的获取。在一些专业学科领域,诞生了专业开发团队,他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源。
大数据时代促使了新媒体的诞生,新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。清华大学熊澄宇教授认为:“新媒体是一个相对的、发展的概念,在一定时期,总有一种媒体占主导地位。”相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态,大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下,如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现,为随时随地上网提供了便利,使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余,休闲或坐公交、地铁途中,利用移动媒体,学习者有意识的碎片化学习,久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。
碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片,单个碎片知识其自身价值意义并不高,需要学习者利用思维意识对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件,脱离了知识体系这个生命整体,任何部件都会失去原有意义。
如何将碎片化知识与已有知识融合,建构新知识体系?在碎片化学习过程中,学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作,实现知识碎片到知识点有意义的重组,并完成知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中,整理主要完成对碎片知识的归类与管理,剔除主要依据个体经验,去掉对个体新知识体系建构无意义的知识碎片。在整理与剔除过程中,也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性,在知识点、新知识体系建构过程中,系统化思维起着至关重要的作用,它贯穿整个过程的始末。
(摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》,有删改)
1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是
A. 大数据时代里,人们的学习习惯与方式都需要改变,得以顺应社会发展潮流。
B. 网络世界中,微资源数量丰富,这既为碎片化学习带来了便利,也带来了挑战。
C. 利用一些新媒体,人们便能充分利用“闲置”时间,高效完成碎片化学习。
D. 碎片化学习是一个复杂的过程,其中,“再加工”是有效学习的必经环节。
2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A. 全文主要从“碎片化学习产生的条件”“碎片化学习内在机制”两方面展开论述。
B. 阐述大数据时代的特点,是本文对“碎片化学习”研究分析的一个重要论述前提。
C. 第三段熊教授的言论,阐述了新媒体概念的内涵及特点,增强了文段论证的说服力。
D. 第五段承接第四段,并对该段论述重点“学习者建构新知识体系”进一步展开分析。
3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是
A. 因为我们要面对巨量信息的学习环境,所以需要打破传统的“系统化”学习模式。
B. 知识碎片化本身不利于知识系统化学习,但却能够检验出学习者们学习力的高下。
C. 建立新知识体系是一个动态过程,拥有了碎片时间,学习者就能够收获新知识。
D. 面对同样一堆知识碎片,通过整理、剔除等,每人都能获得相同的新知识体系。
【答案】1. C 2. C 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析,不正确的一项”,C项,“利用一些新媒体……高效完成碎片化学习”说法错误,原文“学习者有意识的碎片化学习”说明:碎片化学习中,学习者的自我学习意识也很重要,并非仅依靠“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”。故选C。
【2题详解】
本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力,同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题,要通读文章,梳理文章结构,理清论点与论据之间的关系,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析,不正确的一项”,C项,“第三段熊教授的言论,阐述了新媒体概念的内涵”说法属于无中生有,熊教授言论并未阐述新媒体概念的内涵。故选C。
【3题详解】
本题考查筛选整合信息,把握文中观点态度能力。解答此类题,要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容,下列说法正确的一项”,A项,“因为我们要面对巨量信息的学习环境,所以需要打破传统的‘系统化’学习模式”说法强加因果,按照原文,“需要打破传统的‘系统化’学习模式”的主要原因是信息化社会中出现了“杂乱无章、排列无序的知识碎片”,而非“巨量信息”。C项,“拥有了碎片时间,学习者就能够收获新知识”说法过于片面,“学习者收获新知识”需要很多环节,而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小前提、小环节。D项,“通过整理、剔除等,每人都能获得相同的新知识体系”说法曲解文意,原文“剔除主要依据个体经验”说明:每个人会随着自己的个体经验剔除一些知识,所以,不会“获得相同的新知识体系”。故选B。
【点睛】做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。那么,要比对哪些内容呢?比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
蘑菇圈(节选)
阿来
蘑菇季快结束的时候,阿妈斯炯拿起手机,她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。
她要告诉儿子,自己老了,腿不行了,明年不能再上山到自己的蘑菇圈①跟前去了。
……
第二天,丹雅就上门了。
丹雅带了好多好吃的东西,阿妈斯炯,我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥让我把你送到他那里去。
阿妈斯炯说,我哪里也不去,我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。
丹雅说,那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。
阿妈斯炯说,你怎么知道如何照顾那些蘑菇?你不会!
丹雅说,我会!不就是坐在它们身边,看它们如何从地下钻出来,就是耐心地看着它们慢慢现身吗?
阿妈斯炯说,哦,你不知道,你怎么可能知道!
丹雅说,我知道,不就是看着它们出土的时候,嘴里不停地喃喃自语吗?
阿妈斯炯说,天哪,你怎么可能知道!
丹雅说,科技,你老人家明白吗?科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。
阿妈斯炯说,你不可能知道。
丹雅问她,你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子?
阿妈斯炯没有言语。
丹雅从包里拿出一台小摄像机,放在阿妈斯炯跟前。一按开关,那个监视屏上显出一片幽蓝。然后,阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树,树间晃动的太阳光斑,然后,树下潮润的地面清晰地显现,枯叶,稀疏的草棵,苔藓,盘曲裸露的树根。阿妈斯炯认出来了,这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大栎树干的岩石,表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄,现在,那个石头空着。一只鸟停在一只蘑菇上,它啄食几口,又抬起头来警觉地张望四周,又赶紧啄食几口。如是几次,那只鸟振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。
丹雅说,阿妈斯炯你眼神不好啊,这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面,这里,这里,这么多蘑菇都没有看到,留给了野鸟。
阿妈斯炯微笑,那是我留给它们的。山上的东西,人要吃,鸟也要吃。
下一段视频中,阿妈斯炯出现了。那是雨后,树叶湿淋淋的。风吹过,树叶上的水滴簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上,一脸慈爱的表情,在她身子的四周,都是雨后刚出土的松茸。镜头中,阿妈斯炯无声地动着嘴巴,那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多,更大了。她开始采摘,带着珍重的表情,小心翼翼地下手,把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走,还用树叶和苔藓把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来。
看着这些画面,阿妈斯炯出声了,她说,可爱的可爱的,可怜的可怜的这些小东西,这些小精灵。她说,你们这些可怜的可爱的小东西,阿妈斯炯不能再上山去看你们了。
丹雅说,胆巴工作忙,又是维稳,又是牧民定居,他接了你电话马上就让我来看你。
阿妈斯炯回过神来,问,咦!我的蘑菇圈怎么让你看见了?丹雅并不回答。她也不会告诉阿妈斯炯,公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了GPS,定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯,定位后,公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机,只要有活物出现在镜头范围内,摄像机就会自动开始工作。
阿妈斯炯明白过来,你们找到我的蘑菇圈了,你们找到我的蘑菇圈了!
如今这个世界没有什么是找不到的,阿妈斯炯,我们找到了。
阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星,但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接踵而至的情绪也不是悲伤,而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话,也说不出什么话来。
只有丹雅在跟她说话。
丹雅说,我的公司不会动你那些蘑菇的,那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用处。
丹雅说,我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像,让人们看到我们野外培植松茸成功,让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。
阿妈斯炯抬起头来,她的眼睛里失去了往日的亮光,她问,是为什么?
丹雅说,阿妈斯炯,为了钱。那些人看到蘑菇如此生长,他们就会给我们很多很多钱。
阿妈斯炯还是固执地问,为什么?
丹雅明白过来,阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。
丹雅的回答依然如故,阿妈斯炯,钱,为了钱,为了很多很多的钱。
阿妈斯炯把手机递到丹雅手上,我要给胆巴打个电话。
丹雅打通了胆巴的电话,阿妈斯炯劈头就说,我的蘑菇圈没有了。我的蘑菇圈没有了。
电话里的胆巴说,过几天,我请假来接你。
过几天,胆巴没有来接她。
(有删改)
注:①蘑菇圈:阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源,传说圈里的蘑菇是山里所有同类蘑菇的起源。蘑菇是一切菌类的总称,松茸是其中的一种。
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不准确的一项是
A. 小说开头,阿妈斯炯接连四次说丹雅不知道怎么照顾蘑菇圈,写出了阿妈斯炯肯定、惊讶、怀疑的心理变化和情感的起伏变化。
B. 小说细腻地描绘了阿妈斯炯雨后采蘑菇的场景,“珍重、掩盖”等词语传神地表达了她对蘑菇的珍视和对大自然馈赠的敬畏。
C. 小说采用全知视角叙事,讲述了阿妈斯炯守护的蘑菇圈被丹雅的公司追踪拍摄,丹雅准备利用拍摄的影像欺骗大众以此挣钱的故事。
D. 小说两次写到阿妈斯炯给儿子打电话,可儿子都没有回来,这表明阿妈希望儿子能继承自己的蘑菇圈,但儿子对阿妈的蘑菇圈并不在意。
5. 阿来的《蘑菇圈》荣获第七届鲁迅文学奖,授奖词中评价其“意深旨远”。请结合文本内容,作简要分析。
6. 小说的语言具有“诗化”的特点,请结合文本简要分析。
【答案】4. D 5. ①本文赞扬了阿妈斯炯对自然认识的纯朴,对资源的珍视敬畏。阿妈斯炯对待野生蘑菇细心有爱,而且没有将蘑菇占为己有,而懂得要和鸟儿分享,表明她感恩、珍惜大自然的馈赠。②批判了以丹雅为代表的现代社会中为了利益、金钱而漠视情感,麻木不仁,缺乏社会责任感的人。丹雅的公司借助科技手段追踪拍摄了蘑菇圈中野生蘑菇的生长状态,并借此对外宣称这是他们公司野外培植的松茸,他们以这种欺诈的方式获取金钱。这是作者所批判的。③阿妈斯炯面对时代变化显得茫然失措,作者同情她的失落和无助。但作者以冷峻的目光,留给我们反思:科技在进步,社会在发展,人心应怎样面对时代的变化。
6. ①运用比喻、拟人等修辞手法,使小说的语言具有诗歌的形象性。如“看它们如何从地下钻出来”形象地描绘出松茸的生机;“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星” 形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。②运用反复、叠词等手法,如反复出现的“你怎么可能知道”,叠词如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”,使小说语言具有诗歌的韵律感;运用整句,如“枯叶,稀疏的草棵,苔藓,盘曲裸露的树根”,使小说的语言有一种整饬之美。③作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里,使小说语言具有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自然的深情和热爱,意境之美、语言之雅,体现出抒情性。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,人物形象分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不准确的一项是”,要求选出“不准确的”“一项”,立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。D项,“阿妈希望儿子能够继承自己的蘑菇圈”说法错误,阿妈斯炯两次给儿子打电话是因为她内心孤独想找儿子倾诉。故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选文中信息,分析文章内容要点,把握文章主旨能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文章,圈出能体现文章主旨的内容进行分析,把握文章的主旨。本题要求结合文本内容简要分析阿来的《蘑菇圈》荣获第七届鲁迅文学奖,授奖词中评价其“意深旨远”,也就是要求学生结合文章具体内容分析《蘑菇圈》这篇文章为什么会被评价为“意深旨远”,或者说《蘑菇圈》这篇文章表达了哪些深远的旨意。通读文章,根据文中“阿妈斯炯微笑,那是我留给它们的。山上的东西,人要吃,鸟也要吃”“阿妈斯炯坐在石头上,一脸慈爱的表情,在她身子的四周,都是雨后刚出土的松茸。镜头中,阿妈斯炯无声地动着嘴巴,那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多,更大了。她开始采摘,带着珍重的表情,小心翼翼地下手,把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走,还用树叶和苔藓把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来”“看着这些画面,阿妈斯炯出声了,她说,可爱的可爱的,可怜的可怜的这些小东西,这些小精灵。她说,你们这些可怜的可爱的小东西,阿妈斯炯不能再上山去看你们了”说明阿妈斯炯对待野生蘑菇细心有爱,而且没有将蘑菇占为己有,而懂得要和鸟儿分享,表明她感恩、珍惜大自然的馈赠,文章赞美了阿妈斯炯对自然认识的纯朴,对资源的珍视敬畏。根据“她也不会告诉阿妈斯炯,公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了GPS,定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯,定位后,公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机,只要有活物出现在镜头范围内,摄像机就会自动开始工作”“丹雅说,我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像,让人们看到我们野外培植松茸成功,让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长”“丹雅说,阿妈斯炯,为了钱。那些人看到蘑菇如此生长,他们就会给我们很多很多钱”“丹雅明白过来,阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。丹雅的回答依然如故,阿妈斯炯,钱,为了钱,为了很多很多的钱”,丹雅所在额公司为了金钱,在阿妈斯炯身上装了GPS定位,等同于偷了阿妈斯炯的蘑菇圈秘密,还在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机,拍摄蘑菇圈中蘑菇的生长过程,并借此对外宣传是自己公司野外培植的松茸,让那些看到蘑菇生长的人给他们钱,这是用欺诈的手段获取金钱,作者对这种为了利益、金钱而模式情感,缺乏社会责任感的人以及做法是批判的。“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星,但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接踵而至的情绪也不是悲伤,而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话,也说不出什么话来”“阿妈斯炯抬起头来,她的眼睛里失去了往日的亮光,她问,是为什么”“丹雅打通了胆巴的电话,阿妈斯炯劈头就说,我的蘑菇圈没有了。我的蘑菇圈没有了”,自己的蘑菇圈清楚的显示在丹雅带来摄像机录像中,阿妈斯炯先是愤怒,可是愤怒的“火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了,接踵而至的情绪也不是悲伤,而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫”,说明阿妈斯炯对以丹雅为代表的公司采取科技手段窃取自己蘑菇圈的信息进行欺诈换钱的行为除了愤怒之外,更多是一种茫然失措。丹雅告诉阿妈斯炯“公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像,让人们看到我们野外培植松茸成功,让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长”,阿妈斯炯的眼睛里“失去了往日的亮光”,并打电话给二子,劈头就说自己的蘑菇圈没有了,还连说了两遍,充分表现阿妈斯炯的失落和无助,想找儿子倾诉自己的茫然无措和失落。而儿子只是说过几天,自己请假来接阿妈斯炯。可是过几天,胆巴没有来接阿妈斯炯。这是作者以冷峻的目光,留给我们反思:科技在进步,社会在发展,人心应怎样面对时代的变化。
【6题详解】
本题考查学生品味精彩的语言表达艺术能力。解答此类题,首先要明确题干的要求,如本题“小说的语言具有‘诗化’的特点,请结合文本简要分析”,考生要先明确什么样的语言具有“诗化”的特点,或者说什么是“诗化”语言。所谓的诗化语言,就是作品的语言具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格。它具有如下特点:语言形象、生动、含蓄、凝练;以描述代替一般的叙述,形象饱满,感情丰富;句式灵活,整散结合。然后在文章找到具体能反应这些特点的内容,进行分析回答问题。通读文章,本文的语言具有诗歌形象性的特点,比如“看它们如何从地下钻出来”运用拟人修辞手法形象地描绘出松茸的生机;“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星”运用比喻手法形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。还有像文章中反复出现阿妈斯炯的话“你怎么可能知道”,以及一些叠词使用,如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”“小心翼翼地下手”“刚刚露头的小蘑菇”使文章的语言具有韵律感;还有“枯叶,稀疏的草棵,苔藓,盘曲裸露的树根”等整句的使用小说语言节奏鲜明,音调和谐,易于上口,语势强烈具有有一种整饬之美。这些整句中穿插着类似于“树,树间晃动的太阳光斑,然后,树下潮润的地面清晰地显现”这些散句,使句式富于变化,错落有致。还有文章中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写“树,树间晃动的太阳光斑,然后,树下潮润的地面清晰地显现,枯叶,稀疏的草棵,苔藓,盘曲裸露的树根”“一只鸟停在一只蘑菇上,它啄食几口,又抬起头来警觉地张望四周,又赶紧啄食几口。如是几次,那只鸟振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半”“那是雨后,树叶湿淋淋的。风吹过,树叶上的水滴簌簌落下”“在她身子的四周,都是雨后刚出土的松茸”,这些环境描写营造了文章美好的意境,同时浸润着作者对自然的深情和热爱之情,使文章的语言具有诗歌的抒情性特点。
【点睛】文学类文本阅读选择题的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的材料,完成下列小题。
材料一:
今天的中国,网民规模达7.31亿,其中手机网民6.95亿,增长率连续三年超过10%。网信事业的发展与13亿多人民的工作和生活息息相关。网信事业的发展为人们带来便利,也伴随着不少安全隐患:核心技术缺乏优势、全社会网络安全意识亟待增强……这些网络安全隐患给我们的精神家园带来一定的负能量。习近平总书记多次指出“网络安全和信息化是相辅相成的。安全是发展的前提,发展是安全的保障,安全和发展要同步推进。”他还说,我们要“尊重网络主权,加强合作,构建网络命运共同体”。这赢得了世界绝大多数国家赞同。
(摘编自周瑶《以网络安全守护我们的精神家园》,2017年04月27日)
材料二:
在鱼龙混杂的网络信息世界,破解网络空间治理症结,营造清朗的网络空间至关重要。孙佑海表示,目前互联网的内容建设尤其在网络内容制作、传播、使用和管理方面面临诸多挑战。“例如网络垃圾、网络暴力、网络欺诈等现象,仍是困扰互联网管理和健康发展的主要问题。”他认为,要正视网络内容方面配套法规有待完善、网络安全人才短缺、技术攻关有待解决等管理困境。
谈及网络空间治理难点,陈堂发表示,这主要体现在各类网络服务提供商的法律责任主体意识明显弱于市场趋利意识,违法违规被查处的被动惩罚意识替代了责任主体的主动遵纪守法意识。李明德则表示,现实中存在的社会主要矛盾必然会转移和反映到网络社会中,而网络上非理性言论又会加深社会矛盾的复杂性,给意识形态持久安全、社会长期稳定带来不确定性,给网络社会治理带来挑战。
(摘编自赵璐《营造风清气正的网络空间》,2018年04月23日)
材料三:

(摘编自《2017上半年中国网络安全市场研究报告》)
材料四:
“网络安全核心技术突破是确保网络安全的治本之策。”梁斌告诉记者:“要以国家网络安全保障需求为核心驱动力,支持和引导电信和互联网企业及高校、科研机构等加大核心技术研发投入力度,全面加强网络安全核心技术自主创新,重点加强对工业互联网、人工智能、大数据等新领域安全技术的突破,为实现真正的网络安全打牢根基。”
武汉大络安全学院副院长赵波则表示,考虑到“互联网+”深度融合的大背景,在网络安全学科发展中要考虑与其他学科的交叉合作。“比如说我们的空间信息安全与可信计算教育部重点实验室就是与测绘学科一起来合作的,未来还要考虑与管理学、数学乃至法学等学科的交叉合作。”
(摘编自陈静《拿什么保护未来网络安全》,2018年09月11日)…………………………
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