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河南省郑州市2019年中考语文第二次模拟考试试题
所属科目:中考试题    文件类型:doc
类别:试题、练习
上传日期:2019/6/24  
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河南省郑州市2019年中考语文第二次模拟考试试题

2019年九年级适应性测试语文
参考答案及评分细则

一、积累与运用(共28分)
1. C (2分)
2. A (2分)
3.(1)人不知而不愠 (2)留取丹心照汗青 (3)(若夫)日出而林霏开 云归而岩穴暝
(4)春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 落红不是无情物 化作春泥更护花
(每空1分,出错该空不得分;共8分)
4.(1)示例一:阿廖沙三岁丧父,跟随母亲到专横的外祖父家里,经常遭受暴戾的外祖父毒打,甚至被打至昏迷生病;舅舅因舅妈难产去世而发疯,在厨房炉坑将他摔至昏死;出天花、肩膀脱臼、双腿冻伤躺了三个月,历经磨难……(答出任意两个磨难即可,2分)但是阿廖沙总能发现周围人的善良,用自己的方式去保护身边的人;(1分)保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢的人(或:正如礁石一样,历经磨难依旧勇敢坚强地活着)。(1分)(共4分)
示例二:鲁滨逊第一次出海就遇到大风暴;第二、三次出海又遇到海盗;第四次出海船触礁沉没,他漂流到环境恶劣的荒岛上,面临衣食住行和生病的重重困难……(答出任意两个磨难即可,2分)但是他面对困境顽强拼搏:制作日历、搭盖住处、驯养山羊、播种粮食,甚至拯救野人星期五;(1分)始终对生活充满希望,积极向上、乐观自信(或者:正如礁石一样,历经磨难依旧勇敢坚强地活着)。(1分)(共4分)
(2)示例:六耳猕猴假冒悟空,欲往西方取经;悟空听闻来到花果山,两人打在一起真假难辨,胜负难分,于是一路打至南海菩萨处,打到天宫,打见唐僧,打见冥府,众神均不能辨认(于是真假悟空从天上打到地下,众神均不能辨认);直到如来佛祖处,真相方大白,悟空将六耳猕猴一棒打死。虽然真与假的较量严酷又艰难,但是真相终会大白(神通广大的悟空面对假冒者也束手无策,可见“假”的危害有多严重。(较量3分,感悟1分;感悟若写“不要被假象迷惑,要透过现象看本质”不得分;共4分)
5. ①只知向前拼杀(只知拼杀到死;从不知道退路在哪里)
②这些丝状体物质缠绕在一起 (一空2分,大意对即可;共4分)
6.(1)传统文化应借助现代科技重现魅力 科技创新使传统文化走进百姓生活(科技使传统文化融入现代生活) (一句1分,大意对即可;共2分)
(2)示例——妈妈,您看:(1分)这是故宫博物院端门数字馆的徽标。(1分)上面的图案像不像变形的“端”字?它代表着端门;(1分)它还像一个简易二维码,代表数字馆。(1分)下面是用英文和汉字书写的“故宫博物院端门数字馆”。(1分)徽标的整体寓意应该是传统文化与现代科技的融合。(1分)(共6分)
二、现代文阅读(共28分)
(一)(共16分)
7.“我”无视警告随意摘吃苹果,又用旅店的床单擦脚,对孩子的认知产生负面影响(使孩子质疑规则),“我”对自己的行为感到懊悔、感到耻辱。(行为和后果各2分,大意对即可;共4分)
8. ①主旨上:“城里”一词意味着文明时尚,对话中反复出现,与“我”的不良行为形成强烈反差,突出讽刺意味;突出“我”的不道德行为对孩子产生了不良影响;写孩子母亲的惊讶,表现对“我”的不满与无奈;引发读者对主旨的思考,大人应该随时随地自律自重。②情节上:一问一答,突出女孩的追问,推动情节发展;设问句、独立成段,引起读者关注;面对面的对话形式,使人能身临其境、参与其中。③人物形象上:用稚嫩的语言体现小女孩的天真可爱及好奇。
(以上三方面答出任意一方面给2分,其中①②方面答出分号前后任意两点、大意对即可;如有其它理解,言之成理亦可;共4分)
9.【A】示例一:动作描写,(1分)一个“钻”字写出“我”匆忙躲开的样子,表现“我”对自己行为的愧疚、自责。(1分)
示例二:心理描写,(1分)写出我紧张害怕、无地自容的状态,表现我对自己行为的愧疚、自责。(1分)
【B】“毕竟”一词表示归根结底的结论,既强调了孩子的天真,又表明“我”对孩子认真态度的轻视。(大意对即可,2分)
10.示例:点明故事发生的地点是小镇的旅店,为情节展开提供特定的场所;(1分)凸显小镇旅店环境的简陋,与文中“我”作为城里人身份的优越感形成对比( 或:暗示“我”行为的随意与偶然,使最后“我”的深刻反省具有合理性);(1分)表明小镇旅店里发生的事情对“我”的影响深远,有助阐发主旨,大人们应该随时随地谨言慎行,尊重自己的人格。(2分)(共4分)
(二)(共12分)
11.经典是内涵丰富,经得起重复的作品;它具有前所未有的创新性(个性);无法复制的创造性;永恒(理性)的指导性(生命启示)。(4分;一点1分,大意对即可)
12.示例一:首先提出经典经得起重复的原因是具有指导价值的观点,并分析其指导价值是上升到理性的,有着永恒性。然后以范仲淹、司马迁的名言,达芬奇等古今中外艺术家的经典作品,来印证经典都是具有永恒指导性的。(一层2分,共4分)
示例二:首先明确分论点:经典经得起重复的原因是具有指导价值;然后分析强调其指导价值是上升到理性的;并运用比喻论证,进一步强调其指导的永恒性;最后运用举例论证,以范仲淹、司马迁的名言,达芬奇等古今中外艺术家的经典作品,印证经典有着永恒指导性。(一点1分,共4分)
示例三:首先明确分论点:经典经得起重复的原因是具有指导价值;然后强调其指导价值是上升到理性的,有着永恒性;接着以范仲淹、司马迁的名言印证经典的永恒指导性;而且列举达芬奇等古今中外艺术家的经典作品,进一步印证经典都是超越自身艺术价值具有着永恒指导性。(一点1分,共4分)
13.举例论证与道理论证相结合。(1分)先举爱因斯坦超越牛顿、两人都成为经典的事例,再引用齐白石的名言,论证了经典具有“绝后”性(独特个性)无法复制。(3分;一点1分)(大意对即可,共4分)
三、古诗文阅读(共14分)
14.D(2分)
15.先前(有人)宁愿死也不接受施舍,现在(有人)为了熟识的穷困的人感激自己却接受了。(译出“乡”“得”1分,大意对1分,共2分)
16.C(2分)
17.①选取“鱼”与“熊掌”,“生”与“义”,“生”与“死”,“所欲”与“所恶”两两相对的事物或心态对比说明,正反论述,层层分析,逐步深化;②文章大量使用排比(对偶)句,节奏感强,富于气势,词锋犀利;③善用比喻(类比),文章开头以“鱼”和“熊掌”喻“生”与“义”,生动形象,含义丰富,富有文学趣味。④“一箪食,一豆羹”三字短语起始,节奏加快,情绪高昂,在对比说理之后,转为铺排,最后推演出汪洋恣肆的议论,排山倒海的质疑,气势充沛,议论犀利。⑤善用反问,增强气势。(一条1分,答出任两条意思对即可,共2分)
18.示例:文段(一)告诉我们,要反对不顾礼义而贪求金钱的做法。文段二告诉我们,不能接受不正当的馈赠,君子不能被金钱收买(或:对待别人的馈赠要有原则,既不贪图钱财,也不故作清高,才是真正的君子风范)。(2分)
19. ①用“黑”色表现敌军人数众多,黑压压一片,浓重的色彩刻画出敌军气焰的嚣张。
②用“金”色表现阳光照耀甲胄时的耀眼夺目,鲜明的色彩写出我军将士的英姿勃发,不可侵犯。 ③用浓重的黑云暗喻敌军气焰嚣张,借向日之甲光显示守城将士雄姿英发,两相比照,色彩鲜明,爱憎分明。
(答出任一点,意思对即可,2分)
20.用燕昭王黄金台上延揽天下之士的典故,表达将士们忘身报国之情。(典故1分,情感1分,共2分)
四、作文(50分)
21.略。







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