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四川省营山县2018-2019学年度下期九年级中考模拟监测语文试卷
所属科目:中考试题    文件类型:doc
类别:试题、练习
上传日期:2020/2/12  
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2019年春季九年级语文下册模拟测试卷
(测试时间:90分钟 满分:100+20分)
题 号
一
二
三
四
总 分

得 分







亲爱的同学,一个学期的语文学习即将结束,该是让我们检验一下自己的收获,摘取果实的时候了。你准备好了吗?让我们开始吧。
一、基础知识及运用(共24分)
1、一手漂亮的字往往使人对你产生好的印象。请同学们把下面这句话抄到米字格里。
天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身…… (2分)

















































































































































2、请你给下列加点的字注音(4分)
饶恕( ) 阴霾( ) 鼋鼍( ) 法家拂士( )
守圉( ) 打鼾( ) 昳丽( ) 鳞次栉比( )
伫立( ) 期年( ) 始龀( ) 顶礼膜拜( )
3、下列句子中有两个错别字的一项是( )(3分)
A、慈悲不是出于勉强,它像甘淋一样从天上降下尘世。
B、像初试歌喉的云雀通霄达但地啼唱。
C、那树有一点抅搂,露出老太,但是坚固穩定,树顶像刚炸开的焰火一样繁蜜。
D、淌肯多花一纹,便可以买一牒煮笋,或者回香豆,做下酒物了。
4、下列各句中没有通假字的一项是( )(2分)
A、所识穷乏者得我与 B、河曲智叟亡以应
C、吾妻之美我者,私我也 D、万钟则不辩礼义而受之
5、下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是( )(3分)
你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力,责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼,或者是叫那山上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢?
A、比喻 排比 反问 B、比喻 拟人 设问
C、排比 拟人 反问 D、比喻 排比 设问
6、下列各句中加点的词解释正确的一项是( )(2分)
A、北方有侮臣者,愿借子杀之(子:相当于您。) B、委而去之(委:委派。)
C、万钟于我何加焉(加:增加。) D、王之蔽甚矣(蔽:隐藏。)
7、下列各句中朗读节奏正确的一项是( )(2分)
A、今/子欲以子/之梁国/而吓我邪? B、我孰与/城北徐公/美?
C、窈窕/淑女,君子/好逑。 D、所谓/伊人,在/水一方。
8、请根据本学期的课本填出下列诗文原句。(七句选六句,6分)
古曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险, 。
,出则无敌国外患。
非独贤者有是心也,人皆有之, 。
,弗敢加也,必以信。
求之不得, 。
溯洄从之, 。溯游从之,宛在水中坻。
,谁言天地宽。
二、文言文阅读(12分)
(一)阅读《鱼,我所欲也》,回答9-12题(6分)
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可已乎?此之谓失其本心。
9、对加点的词解释不准确的一项是(  )(1分)
A、故患有所不辟(躲避)也 B、所欲有甚(超过)于生者
C、乞人不屑(因轻视而不肯接受)也 D、此之谓失其本心(自己的修养)
10、选出加点词用法相同的一项(  )(1分)
A、得之则生   颓然就醉,不知日之入
B、舍生而取义   千里马常有而伯乐不常有
C、凡可以辟患者何不为也  今为宫室之美为之
D、二者不可得兼   宋,所谓无雉兔鲋鱼者也
11、指出翻译有误的一项(  )(2分)
A、呼尔而与之:没有礼貌地吆喝着你给你吃
B、所识穷乏者得我与:所认识的贫穷的人感激我吗
C、乡为身死而不受:从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍)
D、贤者能勿丧耳:(只不过)贤者能不丢掉它罢了
12、选出对本文理解有误的一项(  )(2分)
A、作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。
B、首段用“舍鱼而取熊掌”的常情来比喻“舍生而取义”的道理。
C、第二段主要用对比的方法说明不应为物欲所获而丧失本心。
D、文中运用了不少两两相对的句子,形式优美,情感强烈,说理透辟。
(二)阅读下面文段,回答13-15题。(6分)
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
13、下列加点词语解释全都正确的一项是( )(2分)
①于是入朝见威王(拜见) ②宫妇左右莫不私王(没有) ③能面刺寡人之过者(全面的) ④虽欲言,无可进者(进谏) ⑤能谤讥于市朝(毁谤讥讽)
A、①② B、③④ C、①④ D、②⑤
14、下列加点词语的意义,与现代汉语相同的一项是( )(2分)
①于是入朝见威王 ②臣诚知不如徐公美 ③今齐地方千里
④令初下,群臣进谏,门庭若市 ⑤此所谓战胜于朝廷
A、① ② ③ B、② ④ ⑤ C、① ② ④ D、① ② ⑤
15、对这两段文字所表述的内容,理解不正确的一项是( )(2分)
A、这两段文字表现出邹忌是个头脑敏锐、善于分析事理、具有实事求是精神的政治。
B、这两段文字也表现出齐王是个能够接受臣下意见,关心民众疾苦的统治者。
C、作者要表达的主张是:要“战胜于朝廷”。
D、作者还表达了“兼听则明,偏听则暗”的主题。
三、现代文阅读(24分)
(一)阅读《枣儿》,回答16-20题(13分)
幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣:枣儿甜,枣儿香,/要吃枣儿喊爹娘;/爹娘给个竹竿竿,/打下枣儿一片片;/爹不吃,娘不吃,/留给娃娃过年吃。
……
老 人 (将男孩衣角折成兜,捧一捧枣儿放入)全给你吃。
男 孩 (喜出望外)谢谢爷爷!(吃得津津有味)枣儿真大。
老 人 老子个儿大,儿子个儿能小吗?
男 孩 嘻,爷爷,我说枣儿个儿大!
老 人 (自豪地)我儿子就叫枣儿。
男 孩 骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿,叫枣儿?
老 人 不许笑。我的儿子就叫枣儿,挺好听的,又顺口。他刚生下时,有个算命先生正打门前经过,就给算了一卦,他命中缺“木”呢!哎,等你念了书,就知道枣字里面有个“木”了。你看(用手指在空中比画“木”)所以他叫枣儿!
……
老 人 (将枣儿擦干净)给,尝尝。
男孩默默地接过。
老 人 吃吧,树上的枣儿多着呢!
男 孩 我能爬到树上去摘吗?爷爷。
老 人 能。
男孩兴冲冲爬树,跌倒在地。
老 人 疼吗?(掸去男孩身上的灰尘)来!
老人趴在地上,让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。男孩仍摘不到,老人站起,让男孩骑跨在肩上摘。
老 人 嘿嘿嘿。
男 孩 笑啥?
老 人 有一回,我家枣儿也是这样骑着,只顾摘枣儿,撒尿了都不知道,竟尿了我一脖子。
男 孩 呀,脏死了。
老 人 脏啥,尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!
男 孩 (有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上。
(摘枣儿,塞进口袋)哟,不好,我也要尿尿了。老人将男孩放下,男孩朝远处走。
老 人 喂,过来!
男 孩 我要尿尿。
老 人 (指指枣树)尿树下去,给咱枣树施点儿肥。
男孩溜回树下尿尿。
老 人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回,放学,直往树下奔。我以为出了啥事呢,他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说:“爹,我放学了。”
……
老 人 别小看这枣树,那一年,一个小日本站在树下端枪射我。正巧,树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上,“咚”的一声,吓得那狗娘养的抱头就逃。
二人开怀大笑。男孩忘记吃枣,学着做惊吓状。
男 孩 快讲。
老 人 有一年闹灾荒,村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃,俺爷儿俩才活了下来。
男孩忘记吃枣。老人闪着泪花,从匾子里捧起一把枣凝视。
男 孩 爷爷,你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒?
老 人 我等儿子回来。枣儿回来了,就喜欢一边嚼枣儿,一边听我讲故事。
男 孩 枣儿叔叔啥时候回来?
老 人 不知道。
男 孩 迷路了吧?(见老人沉默默,自语)不会的。这棵树好大好大,会老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了?
老人仍在沉思。
……
老 人 回吧,回去等你爹。
男 孩 ——哎,爹带巧克力回来,我分你吃。(踌躇欲下,又垂头丧气站住)
老 人 怎么了?
男 孩 爹不会回来了。
老 人 噢?
男 孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男 孩 爷爷,我没有巧克力给你吃了。
老 人 咱们有枣儿,我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。
老 人 (见男孩不动)快吃快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃。
男 孩 (掀起外衣,露出红肚兜上的衣袋)爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我爹的……
老 人 (愣住,继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男 孩 不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男 孩 我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。
老 人 那,咱们喊喊?
男 孩 喊喊!我先喊!(爬到山坡上,使劲儿喊) 枣儿甜,枣儿香,/要吃枣儿喊爹娘;/爹娘给个竹竿竿,/打下枣儿一片片;/爹不吃,娘不吃,/留给娃娃过年吃。
二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
16、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿?(2分)
答: 。
17、老人对男孩是一种什么态度,这说明了什么?(2分)
答: 。
18、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象?(3分)
答: 。
19、本文的“枣儿”有什么象征意义?(3分)
答: 。
20、本文的开头和结尾都用了同一首童谣,它在剧在起到什么作用?(3分)
答: 。
(二)阅读下文,回答21-25题(11分)
“他哥哥来啦?是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,“哎呀,天!我还不知道呢!他是上这儿来住一阵就走吗?”
……
“哎呀,天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了,你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
……
“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫向他恐吓说,裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了。
21、这几段文字描写了奥楚蔑洛夫的语言、    和    等方面。(2分)
22、“整个脸上洋溢着含笑的温情”与前面文章中描写奥楚蔑洛夫神情的语句“拧起眉头”形成对比,这一对比有什么表现作用。(3分)
答:                 。
23、文中奥楚蔑洛夫两次说“哎呀,天!我还不知道呢?”表现了他( )(2分)
A、故作惊讶,向上级讨好、献媚。
B、听到将军哥哥的到来,感到惊奇。
C、听说狗的主人是将军的哥哥而恐慌害怕。
D、自责自己粗心,不知道将军哥哥的到来。
24、奥楚蔑洛夫夸赞小狗及与狗说的一番话,联系全文看,表现了他( )(2分)
A、对小狗的喜爱。 B、对上阿谀奉迎的卑劣无耻的丑态。
C、变色龙的本质。 D、媚上欺下以及变色龙的本质。
25、加点的词语“裹紧”、“径自”有什么表现作用?(2分)答:                 。
四、作文(40分)
26、人生变数很多,没有人能承诺我们的一生永远是晴天;没有人能预知草莽中是否潜藏毒蛇猛兽;没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……然而,外界虽不能把握,行动中却可以产生力量。这力量的源泉就来自坚强的信念。真正的信念永远是不可战胜的。当遇到挫折、陷入困境时,只要心头有一个坚定的信念,努力拼搏,就一定会度过难关,取得成功。
请以“信念与成功”为话题,联系自己的学习、生活实际,自拟题目作文。
要求:①立意自定,文体自选。②600字左右。③书写工整,卷面整洁。
五、附加题(20分)
阅读下文,回答27-31题:
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
④a在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。b有一天,它终于开花了。c这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。” (作者:林清玄〈台湾〉 文章有删节)
27、文末加点的“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里?(4分)
答:_________________________________________________________________________。
28、根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置?(2分)
答:(____ __)。
29、第③段百合的语言展示了“百合”怎样的形象?(4分)
答:__ ________________________________________________________________
30、文章的写作线索是什么?主要用了什么写作手法?(4分)
答:_______________________________ _________________ ________
31、百合已长出花苞,野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?(6分)
答:__________________________________________________________________________。
7-8页为作文纸

期末测试
1、略 2、ráo mái tuó bì yù hān yì zhì zhù jī chèn mó 3、B 4、C 5、A 6、A 7、C 8、①威天下不以兵革之利 ②入则无法家拂士 ③贤者能勿丧耳 ④牺牲玉帛 ⑤寤寐思服 ⑥道阻且跻 ⑦无限山河泪 9、D 10、B 11、A 12、A 13、C(提示:②句“莫”意为“没有谁”;③句“面”意为“当面”。)14、B(提示:①句“于是”表因果关系,意为“因此”;③句“地方”意为“土地方圆”。) 15、B(提示:“关心民众疾苦”一点在文中没有体现。) 16、老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事。?17、老人是对男孩是非常关爱的,这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。 18、老人:他是一个农民形象,他满怀激情,富有爱心,关爱青年人。他念旧而又传统,面对生活的变化不失爱心,不失希望又有所失落。男孩:他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而又懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性,他的这种天性又带有鲜明的时代特征。 19、它是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。 20、这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头,隐含了全剧与“枣儿”有关,与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣,但是情境有所变化,由幕后换为前台,由哼唱变成呼喊,由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”,这既与开头相呼应,又强化了剧中情境和内容,深化了全剧的思想感情。 21、神情,行动。22、面对同一条狗,谈到狗的主人时,忽而“拧起眉头”,骂不绝口,忽而“脸上洋溢着含笑的温情”。两副截然不同的嘴脸,不仅看出奥楚蔑洛夫媚上到无耻的地步,更可以看出他“变色龙”的本质。23、A(必须弄清楚奥楚蔑洛夫是故意的)24、D(联系全文看,他的判定已几经变化,显示出了媚上欺下以及变色龙的本质)25、“裹紧”有“穿好”之意,即整好装束,显示了警官的身份;“径自”流露出趾高气扬的神气。前者使人们回想起他刚办案时,大衣穿了又脱,脱了又穿的洋相;后者又使人联想他办案时阴阴阳阳的神情。这两个词逼真地刻画这个变色龙出尽洋相后,又恢复了奴才兼走狗的常态,又耀武扬威去了。26、略(作文)27、“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。 28、C 29、表现了百合信念坚定,追求执着的形象。 30、线索:百合的成长过程。或:百合努力证明自己存在的过程。
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