千教网
输入关键词,搜索您要的课件,教案,试题
您的位置: 千教网 >> 历史课件,教案下载 >>第14课从师夷长技到维新变法

欢迎您到“千教网”下载“第14课从师夷长技到维新变法”的资源,本文档是doc格式,无须注册即可下载,点击“本地下载”即可下载
第14课从师夷长技到维新变法
所属科目:历史    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2013/11/1  
相关资源:
(人教版)2018版必修三课件:第14课-从“师夷长技”到维新变法

(人教版)必修三:第14课-从“师夷长技”到维新变法ppt导学课件

从师夷长技到维新变法学案(高二历史)

(南方新课堂_金牌学案)2016-2017学年高二历史人教版必修三课时训练14_从“师夷长技”到维新变法_word版含解析

高二历史第14课从“师夷长技”到维新变法讲学稿

第14课:从“师夷长技”到维新变法

第14课从“师夷长技”到维新变法-教案

历史必修3第五单元第14课从师夷长技到维新变法(课件)

14《从“师夷长技”到维新变法》

第14课 从“师夷长技”到维新变法

历史科高中第14课 从“师夷长技”到维新变法导学稿

第14课 从“师夷长技”到维新变法

温馨提示:本站所有教学资源均是完全免费提供!内容简介下方即有下载连接!

下载步骤:直接点击即可下载

注意:1.源文件中的公式,图片,在下边的内容预览中被忽略!(文档内容预览在最下方)

    2.下载链接在下方,无需注册直接可下载!

文档内容预览:
  

第14课、从“师夷长技”到维新变法

一、地主阶级向西方学习——器物层面

(一)“开眼看世界”——地主阶级抵抗派

背景:1、中国封建统治危机四伏,但清政府依旧闭关自守,妄自尊大。

  2、鸦片战争前,清朝统治者极力提倡程朱理学,让人们埋头读经,不问政治,禁锢着人们的思想;

  3、欧美资本主义国家崛起,不断对外侵略扩张。英国发动鸦片战争,民族危机加深。

  4、鸦片战争惊醒了有识之士,使之萌发向西方学习的思想。(直接原因)

2、代表人物:

(1)林则徐(地位:近代    第一人)

主要表现(贡献):    

       。

(2)魏源:著作:   主要观点: 

意义:      。

3、目的:

抵御列强侵略,维护清朝统治

4、影响:

积极性:揭开了中国学习西方的序幕,迈出了思想近代化的第一步,引导人们关注世界形势,探索救国之路,是近代中国思想解放开端。

局限性:林则徐、魏源是地主阶级知识分子,向西方学习的本质目的是维护清王朝的封建专制统治,不可能冲破封建主义藩篱,因此保留着浓厚的封建纲常色彩。其主张虽然是抵抗侵略,但又不能真正依靠人民群众

(二)地主阶级洋务派——“中体西用”

1、背景:

①第二次鸦片战争后,清政府面临“内忧外患”的局面;

②地主阶级中出现洋务派。

2、主张:“中体西用”、师夷长技以自强

3、目的:直接(镇压革命、抵御侵略)、根本(维护封建统治)

4、实践:洋务运动

回顾必修二的内容,找到洋务运动的代表人物、内容、结果和评价

5、影响:

积极性:冲击了传统的保守观念,为西学在中国的广泛传播创造了良好条件。付诸实践,迈出了中国经济近代化历程的第一步,促进了资本主义的发展。对中国教育发展也起促进作用。

局限性:中体西用是用西方先进的科技来维护清王朝腐朽、没落的旧制度,违背了“只有生产关系与生产力发展水平相适应,才能推动生产力发展”这一原理,注定了以此思想为指导的洋务运动最终以破产告终。19世纪末,它还与触及封建制度体本的更具现代意识的维新变法思想发生了不可避免的抵触,最终被维新变法思想所取代。

二、资产阶级向西方学习——制度层面

(一)早期维新思想

1、背景:

洋务运动的开展;民族资本主义的产生;西方民主思想的传入。

2、代表人物:王韬、郑观应、冯桂芬等

3、主张:在经济上,主张发展民族工商业,与外国进行商战;在文化上,主张兴办学校,学习西方自然科学知识;在政治上,主张革新,实行君主立宪制度。

4、影响:

为康梁维新思想奠定了基础;但没形成完整的理论,也未付诸实践。

(二)康梁维新变法思想

1、背景:

经济:民族工业初步发展

阶级:民族资产阶级力量壮大

社会:帝国主义加紧侵略中国,民族危机加重

思想:早期维新思想的影响和西方文化的传播

2、代表人物:康有为:代表作、思想特点:(把西方政治学说与儒家思想结合,借孔子权威宣传维新思想)

梁启超:《变法通议》:伸民权、设议院、变法图存

严复:翻译《天演论》,是系统地将近代西方政治学说与进化论思想介绍到中国的第一人。

谭嗣同:著《仁学》:批判专制君权,纲常名教,宗法等级,宣传平等、自由等。

3、实践及结果:1898戊戌变法,失败。但起到思想启蒙的作用,促进了人民的觉醒,是中国近代第一次思想解放潮流。

探究一  抵抗派和洋务派的异同:

同:根本目的都为维护清朝统治;

内容都主张向学习西方先进科技,都没有提出变革封建专制制度。

结果都冲击了传统的保守观念,为西学在中国传播创造良好的舆论环境,最终都失败了。

异:抵抗派侧重于抵抗外来侵略,洋务派侧重于镇压国内人民革命,以维护封建统治。

  抵抗派没付诸实践;洋务派掀起洋务运动。

联系:洋务派是抵抗派思想主张的继承者和实践者。

   洋务思想是对“师夷长技以制夷”的继承和发展。

探究二  康有为维新思想有何特点?康有为为什么要披着孔子外衣宣传维新变法思想(“跪着造反”)?如何看待其态度?

特点:把西方资本主义的政治学说同传统的儒家思想结合起来;利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法理论的合理性。

原因:

主观原因:(1)资产阶级力量弱小,不敢也不能够与封建势力彻底决裂,表现在文化上,康有为借助古代文化形式来表达他的新思想。(2)维新派对自己的理论认识肤浅。他们的思想是从西方引进来的然后把外国的东西加以民族化,并非社会实践的产物。

客观:西学特别是西方资本主义政治学说在中国传播水平低,而封建顽固势力十分强大。在这种背景下,若硬性地宣传资产阶级主张,否定封建伦理道德,阻力会很大。

看法(评价):

进步性:这种思想主张以变法自强来抵抗帝国主义的侵略,摆脱民族危机,具有爱国意义。维新派主张兴民权,设议院,实行君主立宪;主张学习和传播西方科学文化,反对封建君主专制,反映了中国资本主义发展的要求和趋势,具有进步意义,在社会上起了思想启蒙作用;

局限性:暴露他在封建势力面前的软弱,“跪着造反”包含着浓厚的封建色彩。

探究三 康梁维新思想与早期维新思想的联系与区别:

联系:早期维新思想是康梁维新思想的基础;即康梁维新思想是对早期维新思想的继承和发展。

相同:思想内容、代表阶级利益

主张变法,经济上发展资本主义经济;政治上学习西方的政治制度,实行君主立宪制;文化上主张学习西方思想文化和科学技术。都是代表民族资产阶级的利益和要求,都是爱国和进步的。

不同:

早期维新思想没有形成完整的理论和付诸行动,而康梁维新思想不仅提供了具体改革的方案,使变法思想形成较完整的理论,且与挽救民族危亡结合,发展为救亡图存的政治运动。

探究四  洋务派、早期维新派、康梁维新派之间联系与区别:

(1)联系:都学习西方。洋务派在开展洋务运动中分化出早期维新派;早期维新派宣传西学为康梁维新思想的形成奠定了基础。

(2)区别:代表阶级利益、学习内容、根本目的

洋务派:地主阶级、学科技、维护封建专制统治

维新派:资产阶级、学科技和政治制度、发展资本主义

高考预测:

1归纳旧民主主义革命时期,地主阶级、农民阶级和资产阶级不同派别向西方学习的不同主张及特征。

2由近代西学东渐的历程认识到当今改革开放的艰巨性、必要性和可行性。

完成练习:

1、林则徐是道光时期一位很有见识的大臣。他和魏源

高于同代官僚之处,除主张严禁鸦片外,最重要的是他们

A.为官清廉正直

B.关心人民疾苦  

C.坚决抗击外来侵略

D.主张开眼看世界

2、资产阶级维新思想是早期维新思想的进一步发展,这里的“进一步”是指

A.提出了相对完整的理论体系 

B.要求进行政治领域的变革

C.学习西方自然科学知识  

D.提出了反对帝国主义口号

3、“购船置械,可谓之变器,不可谓之变事;设邮使,开矿务,可谓之变事,不可谓之变政;日本改定国宪,变法之全体也。”这段言论应该出自

A.顽固派   B.洋务派  C.维新派   D.革命派

4、近代某思想家说:“然则必欲予民权自由,何必定出于革命乎?革命未成,而国大涂炭,则民权自由,且不可得也。”这位思想家主张

A.民主共和      B.改良维新 

C.暴力革命     D.君主专制

5、李鸿章在1876年强调“筹办海防,欲与洋人争衡,非治土寇可比,必须时加戒备。方今强邻环逼,

合反倾危,岂可稍存侥幸无事之心。顿忘厝火积薪之诫。”这表明

A.洋务派筹划海防的主要目标是西方列强  

B.李鸿章筹办洋务的重心在于对内镇压

C.建立强大海防,借之与列强妥协谈条件 

D.洋务运动不可能使中国走上富强道路

6、魏源在19世纪50年代写到,西方人讲礼貌,正直、有知识、根本不应该称之为“夷”。四五十年代

的许多著作把西方人称“夷”,但在七八十年代这些著作再版时都改作“洋”了。该变化反映了    

A.中国人对西方认识的逐步深入  

B.中国人由仇视西方到崇拜西方

C.由中国中心到西方中心的变化 

D.对西方外交政策由对抗到和解

7、康有为曾上书光绪帝:“今则万国交通,一切趋于尚同,而吾以一国衣服独异……今为机器之世,多

机器则强,少机器则弱,辫发与机器不相容也。” 这表明资产阶级维新派实质上要求

A.改革社会风尚   B.吸收世界文明

C.发展近代交通   D.主张机器生产

8、梁启超曾说,知有兵事而不知有民政……知有朝廷而不知有国民……以为吾中国之政教风俗无一不优于他国。这里批评的是当时某个派别主张

A.中学为体,西学为用

B.师夷长技以制夷

C.军事为主,民生为辅

D.原封不动地维护封建统治

9、鸦片战争以后,包括洋教在内的西方文化大量进入,对中国社会产生了深远影响。

阅读材料回答问题。www..com

材料一  据《传教士与近代中国》记载,李佳白在1883年受美国长老会的派遣来华传教,开始时在山东的烟台、济南一带活动。到中国后,他改穿中国服,戴假辫子,“一如华人仪式”,一手拿《圣经》,一手捧“四书”,进行他的传教活动。

(1)为什么李佳白在中国传教时“一如华人仪式”,一手拿《圣经》,一手捧“四书”?(2分)

材料二 戊戌年春,康有为出版《孔子改制考》并再版《新学伪经考》(1891年初版),在这两本书中,康有为把孔学推到国教的位置上,冀图创立自己的中国式的思想体系,并自称为新创立孔教的马丁·路德。

(2)依据所学知识指出马丁·路德的思想主张及其社会实践。(3分)为什么康有为“自称为新创立孔教的马丁·路德”?(2分)康有为的思想宣传对当时中国的社会发展进程产生了怎样的作用?(3分)

材料三   康有为在1898年曾对一个记者说过,他转而主张变法,主要归功于李提摩太(注:英国传教士,1870年来到中国传教。)和林乐知(注:美国传教士,1860年来到中国。)的著作。戊戌政变后,康有为也是靠了传教士的帮助才逃脱清政府的追捕。……但西方列强却把洋教当成他们“藉以张国威”、“藉以广土地”、“为商业之先”的工具,再加上洋教毕竟与中国传统的思想文化存在着明显的扦格,之后不到一年,中国北方就爆发了一场针对洋教的反侵略斗争。     

(3)材料三中“针对洋教的反侵略斗争”是指什么?(1分)依据材料分析洋教在中国近代史上的影响。

(4)某学校研究性学习小组在阅读了以上材料后,决定以《西方文化在中国近代化中的影响》为题开展一项研究性学习。假如你是该研究性学习小组的一名成员,请你为该研究性学习写出选题依据。(要求:至少写出二条。)

本课答案:1-8 DACBA  ABA

9\(1)传统儒家思想影响深远,这样可以减少传教的阻力。

(2)①主张:因信称义。实践:领导了德国宗教改革运动,创立了新教。②原因:康有为希望效法马丁·路德,通过创立孔教,把儒家思想由封建统治的思想基础改造为资产阶级变法的思想基础。(或:改造儒家思想为资产阶级变法服务。)

③作用:促进了中国的思想解放,起了思想启蒙的作用;为维新变法奠定了思想基础。

(3)斗争:义和团运动。       积极:传播西方先进的思想;支持中国的变革运动或先进人士。

   消极:成为列强侵华的工具,引起中国人民的反抗。

(4)当今改革开放年代,西方文化再度大量进入中国;西方文化在中国近代化中曾经起过积极的作用,也给中国人民带来了灾难。中国的发展,可以借鉴西方文化的长处,做到洋为中用。

主观题答题规范技巧

1.审看设问类型,确定答案应该来自课本还是材料:

第一“根据材料回答”:答案来自材料,概括归纳材料;

这类题型在高考中是经常出现,注意做到材料要全面分析、划分层次;几个分号、句号、删节号等; 切记答案一般不要照抄原文,(确实无法归纳的也可以)高考阅卷明确规定照抄原文没分,一定要稍做改动和概括。 如果出现材料和课本不一致的情况,还是要以材料为准。归纳材料要力求完整准确以免失分。

第二“根据材料并结合所学知识回答”: 材料+教材;

第三“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题):由表及里、由此及彼由浅入深地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进);

第四“综合以上材料谈谈认识或启示”:根据材料,逐一分析,史论结合,生成新结论,谈评价、经验教训,切记不能没有根据地随意空谈;

第五“材料说明了什么问题”: 不能从材料中概括,而需要依据材料所涉及的现象,结合课本总结出本质;

2.审题要全面准确:要做到四明确:

明确答项语有几个,要回答几个问;  明确答题要求:分析、概括、列举、说明、比较等。

明确核心词(答题语):原因、影响、特点、措施等。

明确限定词:时间、地点、答题范围、答题角度等。

3.审题要注意看赋分:依据赋分的大小判断答题要点的多少,做到详略得当。

4.审题时易出现失误的两种情况:抽掉部分设问环节连不上,后一问是前一问的答题依据;把好几个问题糅合在一起;

三、答题思路要规范

1.题目有明确的答题角度限定。中国古代强调“家齐而后国治”,这种观念的经济和思想基础是什么?这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定,因此我们只能从题目的限定角度“经济”和“思想”两个角度回答问题。

2.题目没有明确的答题角度限定。如08山东高考T27第二小问:“结合时代背景分析变化的原因。”题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定,只是要求“结合时代背景”分析,对于这类题目,“根据时代背景”、“根据当时社会情况”等分析,我们要做到以下两点:

一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围,二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。

注意:历史学科基本的要素为时间,因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。

3.根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路:

原因类(背景、条件):主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度;

影响类(评价):积极—消极;直接——深远等;政治—经济—文化等角度的影响;

作用类:由近及远,直接—间接——深远等。

变化类(趋势):由……到……;越来越……等

4.其他答题基本思路:

(1)先材料后所学知识;

(2)先材料表层信息后概括性语言;

(3)结合史实加于说明,答题方法一定要做到史论结合。

(4)请选择你认同的一种观点并简要说明理由。

作答方法:

   1.选取其中一种观点(回答时首先点明同意第一种还是第二种观点,勿放在论述后和不加选择,选择观点即可得1分)

2.对所选择观点进行论证。在论证的过程中一是要依据所学知识,二是要注意材料信息的利用。

3.复合型题目一定要从问题的两个构成上进行分析。如A比B好,(或利大于弊类)首先就必须指出A好处,其次必须指出B的不足。这样组织答案,才能算得上逻辑思维缜密。

(5)对观点进行判断然后论证;

作答方法:

① 明确对观点的态度,反对或同意,对或者错。(判断)

② 如果同意材料观点,则直接依据材料和所学知识直接论证;如不同意材料观点,首先要批驳材料观点,提出自己的观点,对自己的观点进行论证。

(6)对一个历史现象进行评价。

在“看待、认识、看法、评价”一种历史现象时我们要采取一分为二辩证的方法认识,既要看到一种历史现象的积极意义,又要看到一种历史现象的局限。

1

关于资源的下载性声明:千教网本身不提供任何资源的下载服务,也不会保存任何数据在服务器上。所有资源的下载,均源于互联网抓取。当该资源的原始地址失效时,您可能无法获取该资源。
关于本站 | 免责声明 | 广告联系 | 网站提交 | 网友留言 | 联系我们