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华师大版历史八年级下册第5课《艰辛探索中的曲折》说课稿
所属科目:历史    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/5/15  
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《艰难探索中的曲折》说课稿

尊敬的专家老师:   上午好,我今天说的是《艰难探索中的曲折》一课,针对本课的说课,我分为四个方面进行:   说教材   本课是八年级下册第二单元建设社会主义道路的探索第一课。本课的内容十分重要,处于承上启下的地位。因为它承接了第一单元新中国完成社会主义改造,进入了社会主义全面建设时期的内容,又开启了我国在进入社会主义建设时期后在经济、政治、军事、外交等方面艰难曲折的探索历程。    说教学目标     1、知识与能力   知道中共八大的主要内容并分析其积极意义。   了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来的危害。   提高收集史料、分析史料的能力。培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。培养运用唯物主义观点评价历史事件、历史人物的能力。   2、过程与方法   通过阅读课文和探究讨论,对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。   通过具体图示、多媒体的展示,体现出我国社会主义事业的艰难与曲折,同时使历史概念浅显易懂。通过对中共八大主要内容的分析,认识中共八大对经济建设的正确指导意义。   通过课堂讨论“‘大跃进’和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的严重危害”,认识生产力的发展需要有积累的过程,高指标等错误导致了严重的经济困难。   3、情感态度与价值观   认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程,制定符合中国国情的方针政策,就能推动社会主义建设事业的发展;反之,就会遇到挫折并出现失误。 在探索建设社会主义道路的过程中,尽管出现了严重的失误,但总的趋势是前进的。   中国共产党勇于正视自己的错误,并不断纠正,领导中国人民取得巨大成就。体会坚持中国共产党领导的重要性,坚定建设社会主义的信念。   认识要按规律办事,因为历史发展是不以人的主观意志为转移的。   4、重点难点   重点是了解中国共产党第八次代表大会及“大跃进”和人民公社化运动。因为中共八大是探索过程的良好开端,但由于党没有经济建设的经验,所以在工作中出现了“大跃进”和人民公社化运动的失误。也体现了这是我国的一个探索时期。   由于这段历史距现在久远,学生难以理解,所以“大跃进”和人民公社化运动也是本课的难
学情分析
八年级的学生,充满好奇和渴望,而且自我意识很强。经过一年多的学习实践,他们具备了一定的自主学习能力,能够进行有目的的调查,也能完成初步的资料整理并从中获取有效的历史信息。在本课所涉及的历史时期,学生的祖辈们正值年轻时代,意气风发、全心全意为新中国的建设作贡献,采访他们,学生可以从中获得丰富的信息。因此,老师指导的重点除了学生的活动过程准备外,还要引导学生挖掘课程内容,充分利用课外信息和课程资源。
说教学过程[
导入新课
教师提问:我国社会主义制度何时确立?标志是什么?
温故而知新。用复习旧知的方式导入新课,可以巩固学生对已学知识的掌握,也可以帮助学生把握新旧知识之间的内在联系,便于历史知识系统的形成。
讲授新课
一、中国共产党第八次全国代表大会
学生自主阅读教材,思考问题:中共八大在探索我国建设社会主义道路方面取得了什么成果?本目虽不是本课的重点,但却是社会主义建设的初步成果,主要通过自主探究掌握。
二、“大跃进”和人民公社化运动
1.总路线的提出(1958年5月)。
中共八大给社会主义建设开了个好头。但是行进过程中仍然出现问题和偏差,改变了八大的既定方针。
1958年5月,党的八大二次会议提出了建设社会主义总路线:“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义。”
教师引导质疑:当时中国的客观实际怎样?在这样的条件下提出多快好省建设社会主义总路线是否适宜?为什么?
学生自由发表意见。
教师小结:正是在这种急于求成的思想指导下,会后,“大跃进”运动在全国范围内开展起来。
2. “大跃进”和人民公社化运动。
此环节活动方式很多,本课采用以学生分组探究等方式进行学习。
(1)分组探究。
学生通过课前收集资料、访问长辈等,分组合作探究等活动。
(2)展示探究成果。
学生根据收集到的相关资料设计问题。教师予以指导、点评。
教师引导讨论你怎么看待人民公社的“一大二公”?
学生自由发言。教师注意指导、纠正。
三、 国民经济的调整
(本目是小字内容,教师可以灵活处理。但是,本目能够很好地反映出我们党能够正视自身的错误及时纠正,使同学们更加体会到坚持中国共产党领导的重要性。因此还是应该适当加以讲授)
引导学生阅读、分析《1957-1965年我国社会主义建设主要经济指标示意图》,了解经济恢复发展情况。
同时教给学生分析统计资料的方法:(1)找出各种数据的变化规律。(2)进一步分析这种变化能够说明什么问题。(3)从中得出结论。
课堂小结
由学生畅谈学习本课后在知识、方法、价值观方面的收获,教师适时加以引导、补充、总结。通过课件呈现知识结构图帮助学生掌握知识系统的内在联系,运用历史歌谣便于学生记忆。
教学反思
对于学生来说,照课本把知识学会很容易,但如何会学很难一次做到,这要求老师在教学中必须大下功夫。本节常规课,通过多媒体课件的展示,漫画、图片穿插等方式,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛;在轻松的环境中学生一切都动起来,动中学到知识,以达到知识、能力、情感态度与价值观统一融洽。问题讨论与小组合作都显示了学生学习的主体性。通过对问题的思考争论,培养了学生的质疑、发散等创新思维品质,锻炼了学生的口才,在丰富多彩的教学活动中,师生互动,学习便成为教师指导下学生主体参与的能动过程,学生的学习兴趣得到激发,思维能力得到一定程度的发展,教学效果比较理想。
但也存在一些问题,本课史实和现实问题的联系不够。这方面应再思考、再挖掘,以有利于增强学生学史鉴今、服务现实的意识

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