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(岳麓版)2018学年八下:第15课《国计民生的改善》精品教案(含反思)-(八年级历史)
所属科目:历史    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/7/28  
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文档内容预览:
  
《国计民生的改善》
教学模式介绍:
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热,让学生达到适度的兴奋状态,对所学知识产生兴趣,希望参与体验,在合作互动中润物无声,实现知行合一的导行内化效果。
体验式教学的课程环节:
创设情境或事件(激情阶段)—— 明确过程与目标(体验阶段)—— 成果展示与评价(导行阶段)
设计思路说明:
本课的主要内容分为两个子目,一是“国民经济高速增长”,二是“社会生活日新月异”。逐一进行讲解,以整体宏观的角度让学生去感知教材,最大限度地去调动学生,把学习的主动权交给学生。
本课主要介绍了在改革开放前后,人们在衣、食、住、行方面的显著不同,从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大的变化。这一课知识点比较繁杂,但脉络清晰,学生容易理解。采用多媒体图片资料辅助,可以使课堂气氛活跃,引导学生通过图片资料继续探究和思考。此外,还可以让学生自己收集旧照片,从照片来分析变化情况。通过本课学习,使学生知道小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进,这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果。
教材分析
本课是岳麓版八年级下册第四单元第15课的内容,主要讲述了中国近现代生活习俗、交通、通讯方面的变化。新中国成立前,受西方物质文明和民主思潮的影响,人们的物质生活和习俗发生了巨大变化,交通工具有了质的变革,大众传媒也有了较快的发展。新中国成立后,人民当家作主,生活逐步得到改善,但有较浓的政治色彩。改革开放以来,随着对外开放步伐的加快,我国国民经济的高速增长,中国社会生活发生了翻天覆地的变化。
【知识与能力目标】
1.通过本课学习,了解改革开放后,国民经济高速增长。
2.了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化。
3.培养学生的历史发展观和进步观。
【过程与方法目标】
1.安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。
2利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
【情感态度价值观目标】
了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利,培养学生积极的心态,对中国未来发展充满信心。
教学重难点
【教学重点】
改革开放前后,人们衣食住行的变化。
【教学难点】
认识改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化,从中理解这是社会的进步,也是改革开放政策的胜利。
课前准备
1.教师搜集资料,准备多媒体课件;
2.学生完成相应预习内容;
3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关资料。
教学过程:
一、创设情境或事件(激情阶段)
教师展示图片,“四大件”的变迁:


改革开放前:“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
改革开放后:“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。
20世纪90年代末以来,新的高档消费品层出不穷,目前“四大件” 指的是电脑、手机、住房、汽车。从“四大件”的演变中,可以看出我们的生活发生了巨大变化,那么这种变化的具体表现有哪些?为什么会发生这么大的变化呢?教师引入本课的学习。
二、明确过程与目标(体验阶段)
(一)国民经济高速增长
材料一:

学生读图,分析交流。
教师明确:改革开放以来,我国国民经济持续呈现出快速、稳定增长的势头,大大缩小了我国与发达国家之间的差距。其中1997年,我国经济总量跃居世界第七位。
材料二:高速公路

教师讲述:1988年,中国建成第一条高速公路。90年代以来,中国的高速公路迅猛发展,到2000年底,通车总里程达1.5万千米,跃居世界第三。
(二)社会生活日新月异
教师讲述:新中国成立前,物价飞涨,民生凋敝。新中国成立后,人民当家做主,经济恢复,物价稳定,人民生活发生了根本变化,生活不断提高。改革开放以来,人民生活明显改善。
1.衣
史料 改革开放前与改革开放后服饰变化

教师:改革开放前后,人们在衣着方面有哪些变化?
学生:改革开放前,人们买衣服要凭布票,不仅数量有限,色彩和样式也很单调,只有中山装和解放装。改革开放后,衣着日益丰富多彩,服饰显示风度、展示个性。
教师:改革开放前,由于经济发展水平较低,人们衣服色彩和样式很单调,大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装,街上人群被形容为“蓝灰色的海洋”。改革开放后,随着物资的丰富和思想观念的解放,人们的衣着变得丰富多彩起来,商店里各种品牌服装争奇斗艳,时装表演成为一道亮丽的风景线。
2.食
史料 图一:野菜窝窝头,图二:各种食物。

教师:改革开放前后,“吃”的变化也很大。人们在“吃”的方面有哪些变化?
学生:过去饮食结构比较单一,有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。现在人们不但能“吃饱”,还能“吃好”,讲究营养均衡、 粗细搭配,绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。
教师:过去人们吃的野菜、窝头,今天吃起来好像味道很不错,为什么还要说过去的生活不好呢?
学生讨论。
教师总结:过去是为了生存不得不吃野菜,作为粮食不足的补充;现在生活水平提高了,讲究营养均衡,粗细搭配,绿色健康。
3.住
史料 图一:改革开放前的住房。图二:别墅住宅。

教师:改革开放前,人们住房比较拥挤,室内设施也很简单。 改革开放后,情况发生了很大变化,人们在“住”的方面有哪些变化?
学生:过去住房比较拥挤,室内设施也很简单。现在人均居住面积扩大,室内装修和居住环境有了明显改善。
4.行
史料一 如图。

史料二 如图。

教师:新中国成立前,我国交通条件很落后。新中国成立后,国家投入巨额资金改善交通条件,并取得了巨大成就。举出新中国成立以来,我国交通设施建设取得的成就?
学生:①中国的铁路营运里程已居世界第二位。
②全国铁路营运效率大大提高,我国高速公路里程已居世界前列。
③中国已成为世界民航大国。
④铁路、公路、民用航空、水运和地下轨道交通建设飞速发展,已形成综合交通运输网。
教师:随着交通设施的改善和人民生活水平的提高,人们的出行方式也发生了很大变化,表现有哪些?
学生:除自行车、公交车、出租车,还有方便快捷的地铁,私家汽车也进入寻常百姓家。长途旅行,火车、汽车、飞机、轮船任人选择。
教师总结:改革开放以来,城乡居民收入不断增长,消费总量不断增加,消费结构也不断优化,人们在衣、食、住、行等方面发生了很大变化。随着人民生活水平的提高,休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活,生活方式发生了很大变化。随着交通、通信的不断发展,人们的生活水平更进一步提高了。
三、成果展示与评价(导行阶段)
(一)出示材料并讨论
材料一 我国电视机产量表(单位:万台)

材料二

材料三

教师提问:(1)分析材料一中的数据,请写出两点变化,并分析这些变化说明了什么?
(2)试分析从图一到图二变化的根本原因。
(3)对比材料三两张照片,你发现了哪些变化,你如何看待这些变化?
学生:(1)从1979~2004年我国电视机的产量不断增加,说明生产能力不断提高。从1992年以后我国生产的电视机全部为彩色电视机,说明人民生活质量在提高。
(2)改革开放以后,国家以经济建设为中心,人民物质生活水平得到很大提高。
(3)20世纪80年代大城市街头自行车很多,汽车较少,21世纪初的大城市街头自行车极少,绝大部分是机动车。人们的出行方式发生了很大变化,可以看出社会经济得到很大发展,但同时也带来了交通拥堵、空气污染等问题。
(二)本课总结

教学反思
教学环节方面:根据教学内容整合了两个板块:(一)国民经济高速增长。(二)社会生活日新月异。主要讲述改革开放后国民经济高速发展,人们的生活方式发生了巨大变化,生活质量得到提高,交通、文化体系得到发展完善。而这些巨大变化得益于改革开放政策的正确实施,得益于中国共产党的正确领导,得益于全国各族人民努力奋斗拼搏,是老一代革命先烈、仁人志士伟大梦想的实现,也是我们继续阔步前进的起点和基础。正如习近平总书记所说:中国梦是文化强国梦,经济富民梦,也是民族复兴梦,中国梦应该成为我们每一个中华儿女共同的奋斗目标和精神追求。
这节课的教学内容与人们的现实生活联系密切,学生也正在经历、感受这个飞速发展变化的时代,学习起来会有较浓厚的兴趣。教学过程自始至终贯穿着“变”字,多样性、多视角、多层次、多形式地为学生的学习创造条件,有助于学生学习能力的提高和个性的健康发展,为学生以后的学习和发展提供了很好的帮助。
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