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芽的结构和类型教案(八年级生物)
所属科目:生物    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/1/29  
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芽的结构和类型
教材分析:本节的重点知识是叶芽的结构。植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关,叶芽的结构是植物生长的基础。实际上,叶芽就是尚未展开的枝条(枝条:长有叶和芽的茎)。也就是说,茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构,才能更好地理解茎与芽的关系,才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。学生经常掌握不好双面刀片的拿法,弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的一侧用胶布包好,并告诉学生刀片的正确拿法,避免划破手指。用刀片纵向剖开叶芽时,学生会出现“剖偏”现象,从而影响对叶芽的观察效果。教师除了做好示范外,可以多备几个叶芽,让学生多做几次,从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
Ⅰ.知识目标
1、学会按照芽的着生位置辨认顶芽和侧芽; 2、学会解剖叶芽,观察叶芽结构的基本方法;
3、了解按发育结果不同,区分叶芽、花芽和混合芽;4、了解木本茎的基本结构;
5、理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
Ⅱ.能力目标:通过实验培养学生的动手能力、观察能力、分析理解能力。
Ⅲ.情感目标:通过本节课的学习,培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
(三)教学重难点:
1、教学重点:叶芽的基本结构和发育方向。学生只有弄清这个知识点,才会真正理解“茎是由芽发育成的”。
2、教学难点:解剖叶芽的基本方法。因为解剖方法不正确,学生将无法观察到叶芽的内部结构。
(四)本节课的地位和作用
本节课“茎是由芽发育成的”是新教材第四章第一节“植物体内物质的运输”介绍的第一个问题。为了解决这个问题,教材通过介绍芽的种类,辨认不同种类的芽,观察叶芽的内部结构,让学生对茎的发育有了一个比较清晰的了解。同时,本节课的学习也为下一节课学习茎的结构打下了基础。
二、说教法
根据本节课的教学内容,我制订了实验法、多媒体辅助教学法与讨论法相结合的教学方法。在课前,我先布置学生采集带有芽的枝条上课时带来。在学习芽的种类这个知识点时,我先让学生观察所带来的枝条,再提出问题,然后分小组讨论芽的分类方法。通过教师引导、提问,学生归纳出芽的分类知识。
叶芽的结构这个知识点,主要是通过实验法让学生自己动手观察,通过学生自己探索获得相关知识。在实验中,叶芽的纵切成功与否直接关系到观察效果,所以我在学生实验前先做好示范,指出实验中应注意的关键点。另外,我要求学生在用放大镜观察芽的结构之前,认真读懂芽的结构模式图,再将观察到的芽的结构与课本上芽的结构图进行比较,辨认芽的各个部分。关于叶芽发育的内容,我用多媒体将芽如何发育成枝和叶的动态过程表现出来。学生有了这个动态的观察过程,印象就比较深,也就容易理解记忆。
三、说学法
教师的“教”是为了学生的“学”,“教”是为“学”服务的。在教学过程中,不管采用什么教学方法,都要以教师为主导,以学生为主体,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,培养学生的各种能力和素质。本节课中,我采用了直观——概括式学法指导,引导学生学会观察、比较、分析等学习方法。初中生从处于从形象思维向抽象思维转变的阶段,而直观教具、多媒体的应用和实物对于学生来讲,将会集中其注意力,培养学生观察力,进而激发学生的学习兴趣。本节课在学习芽的种类时,我充分利用带芽的枝条培养学生的观察力,激发学生的学习兴趣。在“观察叶芽的结构”的实验中,通过学生自己动手观察叶芽的结构。我着重培养学生的动手能力、观察能力、分析理解能力,同时,我还教会了学生由感性认识上升到理性认识,再进行归纳总结的学习方法。
四、教学程序
(一)导入新课
本节课采用多媒体导入法,一粒种子在土壤中萌发,长出根、茎、叶,最后长成一棵大树。教师提问:“植物的茎有什么功能?”、“茎是由什么发育成的?”通过学生回答后进入新课。
(二)新课讲解
1、芽的种类
教师演示带芽的枝条,指导学生观察自己带来的枝条,教师提问:如何对芽进行分类?学生小组讨论。
教师提问:根据着生部位不同,植物的芽可以分为几类?学生回答:可分为顶芽和侧芽两种。教师板书。
教师提问:根据芽将来发育的结果不同,芽可以分为几类?学生回答:可分为叶芽、花芽和混合芽三种。教师板书。
教师讲解顶芽、侧芽与叶芽、花芽、混合芽的关系,即顶芽、侧芽都可能是叶芽、花芽、混合芽中的任何一种。
2、叶芽的结构和发育。
本知识点要通过学生自己做实验“观察叶芽的结构”,从而归纳总结出叶芽的结构和发育。
学生做完实验后,请学生讨论第二页[做一做]中的2个问题:1、叶芽是由哪几部分组成的?2、叶芽各部分将发育成植物体的什么结构?
学生回答[议一议]2个问题后,教师在黑板上板书叶芽的结构及发育。由于叶芽的基本结构及发育方向是本节课的重点。因此,我接着用多媒体显示叶芽的结构彩图,并请学生填图,指出各结构的名称。然后,我再用多媒体将叶芽如何发育成枝和叶的动态过程表现出来,使学生对叶芽各部分的发育有一个动态的概念。
为了帮助学生理解叶芽的结构,可以利用一棵纵切开的圆白菜或大白菜。圆白菜和大白菜实际上是叶球,但是可以把它们比喻成叶芽,即中间的基部是芽轴,芽轴的顶端有生长点,生长点两侧有叶原基和幼叶,幼叶的叶腋有芽原基。
在叶芽的结构中,我们知道生长点可以让树长高,那么多年生的树是怎样长粗的呢?从而导入木本经得结构,学生小组讨论认识了以后,指出形成层得作用,从而分析年轮的形成。
侧芽发育和顶芽发育: 展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。请学生分析出现顶端优势的原因。
 关于顶端优势,可以让学生注意观察刺柏、银杏等树木,它们的顶端优势现象很明显。关于顶端优势和打破顶端优势的道理,通常情况下,侧芽的发育所以受到抑制,相反,去掉顶芽后,侧芽处的生长素的含量减少了,侧芽从而恢复了发育。
?提出问题:“如果你是一位园林工作者,那么你将如何把顶端优势这一现象利用在工作中?” 组织学生讨论、发言。 利用录像总结学生发言,说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中的广泛应用。
?(三)巩固练习
课堂练习是对本节课知识的复习巩固,本节课我用多媒体设计了如下一些内容作为课堂练习:
1、茎的功能主要是 ? 和 ,茎是由 ? 发育而来。
2、按芽的着生位置分,芽分为 ? 芽和 芽。
3、既能发育成枝条,又能发育成花的芽叫做 ? 芽。
4、叶芽的结构中,将来发育成茎的部位是 ,属于分生组织的部位是 ? ?。
(四)归纳总结
本节课的主要内容包括两个知识点:第一个是芽的种类,只需要了解一下。第二个知识点是叶芽的结构和发育,这个知识点是本节课的重点。
(七)教训效果预测:

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