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认识生物的多样性教案1(八年级)
所属科目:生物    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/3/12  
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第二章 认识生物的多样性

教学目标
知识目标
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
能力目标、
1.通过对课本资料分析,培养学生思考分析、归纳总结能力,学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标
1.通过本章学习,主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
教学重点
1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.
2.说明保护生物多样性的重要意义.
3.培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点
1.理解生物多样性三个层次之间的关系.
2.理解基因多样性
教学用具
多媒体
教学过程
一.诊断补偿
1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多,哪个最少,分类的基本单位是什么?
2、生物分类有什么意义?
二.导入新课
课件展示画面:游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有背景音乐),教师:刚才大家被美丽的画面所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性。
学习目标(一)
1、生物的多样性包括哪些方面?
2、 表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?
3、 表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?
4、、为什么说我国是裸子植物的故乡?
5、 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比?
探究释疑,合作交流(一)
引导学生分组进行分析和讨论课本资料和屏幕展示的资料,解答自学目标的问题,然后归纳:
在动物和植物中除上表所列出的类群外,还有其他类群的动物和植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最,爬行动物在世界上占有的百分比相对较少,我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。我国植物资源十分丰富,也是动物种类最多的国家之一。
3、地球上还有很多种生物没有被发现,根据科学家的估计,地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
教师点拨
生物种类多样性

1、生物多样性 基因多样性

   生态系统多样性

苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位
植物资源丰富
裸子植物故乡
2、我国
动物种类丰富:鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列
3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。
进一步思考:我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?
因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高;我国有许多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等;她们在地球上出现年代非常久远。
反馈练习(一)
有关基因库的叙述错误的是:
A、每种生物个体的全部构成基因库 C、每种生物都是一个基因库
B、基因库越丰富,生物种的特征越多 D、一只狗的全部基因是一个基因库
2、被誉为“裸子植物王国”和鱼类、鸟类种数都位于世界前列的国家是( )
A、中国和美国 B、中国和中国 C、日本和中国 D、日本和美国
3、我国是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的 、 和 的种数都位于世界的前列。
学习目标(二)
决定生物的多样性的外在因素是环境,内在因素是什么?
基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢?
基因组成很贫乏的时候,要保护基因的多样性,当基因组成很丰富的时候,还要保护基因的多样性吗?
4、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢?
探究释疑,合作交流(二)
屏幕展示各种动物,同学们观察比较同种动物个体之间和不同种类动物之间的差异,展示美国大豆与中国大豆的故事。同学们观察讨论释疑,归纳总结:
1、生物的细胞中有成千上万基因,基因决定生物的性状。
2、生物个体的基因组成不相同,同种生物的基因组成具有相似性,这些相似性的基因组成,就形成了该种生物的基因库。
3、现在的环境不断的变化,需要具有不同的基因的生物来适应这个环境,所以当基因组成很丰富的时候也要保护生物基因的多样性。
4、基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接影响物种多样性的减少。
5、杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法,我国也被认为是基因多样性的国家之一。特别是栽培植物,家养动物和野生亲缘种,非常丰富。
反馈练习(二)
1、一个物种一旦灭绝,人类将永远失去( )
A、一个营养级 B、一个基因库
C、一个生态系统 D、一个有益生物
2、一个物种一旦灭绝,人类将失去一个( )
A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一种有益生物

学习目标(三)
什么是生态系统?最大的生态系统是什么?
在一个地区,就存在一个生态系统吗?在一个典型的生态系统中包括哪几部分? 咱们生活的地区有哪些生态系统?
3、生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三者的关系如何?
4、保护生物多样性的根本措施是什么?
探究释疑,合作交流(三)
组织学生分组讨论生态系统图片,每个小组着重讨论一个生态系统的情况,小组内列举一些典型的身边的例子,再后再全班进行交流、总结:
1、每种生物生活在一定的生态系统中,并且与其他的生物种类相联系。
2、当生态系统一两种生物消失的时候,对整个系统影响不大,其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候,生态系统就会发生剧烈的变化,到一定的程度,整个生态系统就会跨掉,无法挽回。
3、保护生物的多样性的根本措施就是保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性。
教师点拨
生物多样性的外在形式是生物种类的多样性,决定他的内在因素是基因的多样性,外在因素是生态系统的多样性,生物种类的多样性构成了生态系统的多样性,生态系统又往往引起基因的变化。
反馈练习(三)
1、下列叙述中错误的是( )
A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的
B、每种生物都是一个丰富的基因库
C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。
2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交,培育出抗大豆萎黄病的优良品种,这是利用了( )
A、生物的多样性 B、基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、以上三项
3、生物圈中的生物数量减少或绝灭必然会影响它们所在的 ,当后者剧烈变化时,也会加速 多样性和 多样性的丧失。
五.课堂小结
引导学生进行以下总结:生物多样性的内涵;生物种类的多样性;基因的多样性;生态系统的多样性及保护生物多样性的根本措施。师生补充完善。

六、达标练习
1、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界()
A、第一 B、第二 C、第三 D、第四
2、杂交水稻之父袁隆平利用( )培育出高产的杂交稻新品种
A、染色体的多样性 B、基因的多样性
C、DNA的多样性 D、细胞的多样性
3、下列关于生物多样性的叙述中,正确的( )
A、生物的多样性就是指生物种类的多样性
B、生物的多样性一成不变
C、生物的多样性是人类赖以生存的资源
D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性。
4、“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”用保护生物多样性的观点看,这句话体现了野生生物资源的( )
A、文学价值 B、美学价值 C、经济价值 D、潜在价值
5、阅读下列材料,回答问题:
欧洲航海者的日记显示,在15世纪以前,毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛,他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟,加之殖民者带来得猪、狗、鼠等,渡渡鸟灭绝了。都督鸟灭绝之后年,毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚,种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实,果实经过渡渡鸟的消化道后,果皮变薄了,果实中的种子得以正常萌发。
(1)渡渡鸟灭绝是一种生物的消失,人类的活动破坏了 的多样性。
(2)渡渡鸟消失了,渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失,人类的活动也破坏了 的多样性。
(3)渡渡鸟灭绝后,吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽,致使森林生态系统受到破坏,许多生物失去了栖息环境,导致了 多样性和 多样性的进一步丧失。
6、生物圈中有许多种类的 ,每种生物都是一定数量的个体组成,而个体之间的基因组成是有 的,它们共同构成了 库。

教学反思
在本节课中,学生的主体地位能够较充分地体现,唱主角的始终是学生,而非教师,在师生共同创设的自主、平等、和谐的氛围中,学生能主动参与讨论,交流彼此的情感,
思维活跃



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