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蒸腾作用教案2(七年级生物)
所属科目:生物    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/4/16  
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第5章第4节蒸腾作用-同步练习

植物的蒸腾作用

第四节蒸腾作用-课件

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课 题
第五章第四节蒸腾作用(一)
课 型
新授课
序号
34

教育

教学

目的
知识方面
观察绿色植物的呼吸现象,探究植物呼吸作用的发生部位


能力方面
培养学生的观察能力,分析能力和总结能力。


思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

重点
植物的呼吸现象;

难点
植物细胞都进行呼吸作用

关键
植物细胞都进行呼吸作用

教法
演示实验法,观察法,分析法
教具
玻璃瓶,种子等。

教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明


组织教学

课前综艺


引入新课:植物体从土壤里不断吸收的水分,只有一小部分保留在植物体内,被植物体利用。哪么,植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢?
植物的蒸腾现象:
演示:植物的蒸腾失水
从一株阔叶植物上,剪下大体相同的两个枝条。一个枝条上剪除全部叶片,另一个枝条上剪掉下部叶片。在两个相同的小试管中加入等量清水,将两个枝条分别插在两个试管中,管内水面上再滴上少量的植物油。然后,用透明塑料袋分别套在两个枝条上,结扎塑料袋口,使其不漏气(如图5—18)。将上述实验装



教师提问
学生思考
学生回答

教师设问

引入新课


教师演示植物的蒸腾失水的现象

学生进行观察





本节课的导入以植物的吐水、伤流等水分散失的生理现象为切入点,进而导入植物主要通过蒸腾作用散失水分的主题 。
在演示“植物的蒸腾现象”时,向学生质疑:为什么两个装置中发生的实验现象不同?罩在带叶枝条上的塑料袋中的水珠是从哪里来的?这些问题有利于引导学生认识到植物叶子能够散失水分。
演示“植物的蒸腾失水”的实验目的,首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象。然后,通过引导学生分析这


教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明

置放在有阳光、温暖的地方。数小时后,观察发生的实验现象。
讨论:
两个试管内的水面上为什么要滴些植物油?
为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方?
描述两个塑料袋上出现的实验现象。
试解释发生上述实验现象的原因。
蒸腾作用:演示实验表明:在温暖、有阳光照射的条件下,植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外,这种生理过程叫蒸腾作用。
部位:叶片的气孔
叶柄和嫩茎
小结:

教师组织学生进行讨论


学生分组进行讨论




学生归纳出蒸腾作用的概念。
教师加以纠正。






师生共同小结。




种生理现象使他们认识:植物体内水分能够以水蒸气形式散失;温度和阳光照射是影响蒸腾作用的主要环境因素,气孔是植物蒸腾的主要结构基础;植物主要以气孔蒸腾散失水分。所以,教学中呈示“植物的蒸腾失水”演示装置后,引导学生分析蒸腾现象时要有一定的层次性,从认识现象到剖析外因和内因,再到找出蒸腾作用主要形式,最后总结蒸腾作用的概念。

提 高 与 发 展
教 学 反 思








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