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(冀教版)2018学年小学数学1年级上册:全册教案(45份打包,Word版)-(一年级)
所属科目:数学    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2020/2/20  
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13 开天辟地
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教学课时:2课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题:13开天辟地
2、引导读题并质疑:谁开了天地?他是怎样开天辟地的?
二、初读课文
1、学生自学课文,自学要求:(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意。(3)读通顺课文,初步了解课文大意。
学生带着问题,按照要求读课文。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词:
(2)指名读,读准字音并正音。
(3)说说自己理解了哪些字词的意思。
(4)点学生分自然段读文,读准字音,读通课文。教师正音,评读。
(5)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示:注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
第二课时
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段,结合理解词句:“传说”“整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
(四周黑乎乎一片,什么也看不见)
(3)明确“整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段,边读书边思考:
(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?
(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿)
(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝,透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地)
(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
(5)理解“昏睡了一万八千年”“一使劲翻身坐了起来,‘大鸡蛋’裂开了一条缝”“巨石崩裂,‘大鸡蛋’破碎了”。
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?
②“大鸡蛋”是宇宙,盘古“一使劲翻身坐了起来,‘大鸡蛋’裂开了一条缝”“巨石崩裂,‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢?
(6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段,把盘古的那种“神力”读出来。
(8)指名渎,读后评议,再读再议。
3、读第三至六自然段,思考并讨论:天地分开后,盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢,盘古是怎么做的?
(1)揭示:盘古“随着它们的变化而变化”。讨论:①“它们”指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。
(2)看图,用书上的话描述画面内容,体会“打比方”的作用。
(3)齐读第六自然段,体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。
(4)默读第三至六自然段,练习口述。
4、除了把天地分开,盘古还有什么地方值得我们尊敬的?
(1)学生读文思考。
(2)学生交流。
(3)体会排比句式。
(4)指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流:你觉得盘古是一个怎样的人
三、总结全文
板书设计:
        13 开天辟地
       站--变--撑--倒
     

“教案_1(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(2).doc”内容如下:


14普罗米修斯盗火 教学目标:   1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。   2.学会本课的生字新词。   3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。   4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。
教学重、难点:   1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。   2.有感情地复述课文。 教 法:情境式、启发式、读悟式
学 法:自主、合作、探究
教学时间:2课时               
第一课时 教学内容:初读课文,学习生字词 教学过程:
一、导入新课。   同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。   板书课题。   齐读课题。   师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。   二、初读课文,学习生字词。   1.范读课文。    听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?   2.自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?   3.自学生字词。     出示生字词:     明确自学要求:    ⑴记住字音(包括田字格以外的生字);    ⑵认清字形;    ⑶查字典或联系上下文理解词义。   4.检查自学效果。    ⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?    ⑵指名读,开火车读,齐读。    ⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?    ⑷指名扮演。    ⑸指名读生字词所在的句子。    ⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?   5.朗读课文,选出你认为读得最好的一节。   6.指名分节读课文。    指名评议。   7.讨论:课文写了哪些内容?      板书:无火 盗火 受罚 获救
三、作业。   1.比一比,再组词。      霆( )折( )壮( )磨( )崖( )壁( )      挺( )析( )状( )摩( )涯( )辟( )   2.照样子,写词语。      例:轰隆隆  (   )  (   )  (   )

第二课时
教学内容:精读课文
教学过程:
一、复习导入。
1.“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?   2.揭题:(投影出示问题)“火是从哪里来的?”    讨论后齐读课题。
二、精读课文。   ⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。    ①说一说人们没有火种的困苦生活。    ②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?(……)想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。    ③出示:没有火______________,只好_________________。    ④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。   ⒉引导说话,学习第二节。    ①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。     读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?    ②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。     讨论后板书:极富同情心    ③讨论:从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?   ⒊问题:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。    ①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。    ②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?     板书:勇敢机智     你是从哪些词中具体体会
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15 一路花香
教学目标:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。 教 法:情境式、启发式、读悟式
学 法:自主、合作、探究
教具准备:课件 教学时间:2课时                     
第一课时 教学内容:初步理解课文内容,理清叙述条理。
教学过程:
一、揭题导入。   1.读题。     读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?     再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?   2.通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?     课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。   3.课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?   二、初读课文
1.学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。   2.检查自学效果。     读词语。
水罐  不禁  骄傲  惭愧  渗出  完好无损 
浇灌  花瓶  欣赏  道歉  漏掉 日复一日
分自然段读课文,评价。   三、把握故事内容。    1.方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)    2.逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。    第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。    第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。    第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。    (在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)   四、学习课文第一自然段。    1.读议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2.自由练读,读出两只水罐的不同。    3.指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)    4.对比朗读。(同桌对读,男女生对读)   五、识记生字。    1.自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。    2.交流各自的识记方法。   六、作业。    1.熟读课文。    2.抄写生字词。                第二课时
教学内容:精读课文 教学过程: 一、复习导入   1.昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。(出示)     水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌   2.根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?   3.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?   今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)   二、精读课文   (一)整体感知。   这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)   (板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)   (表扬:找的真准,对破水罐的心情把握得很好。)   (二)体会“惭愧”   1.我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?(读一二两小节)   填空练习说话:破水罐因为( )而惭愧。   过渡:因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己
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 22 九色鹿
教学目标:    1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。    2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。    3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。  教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。  教学课时:2课时               第一课时   一、导入课文,板书课题   (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)   导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。   二、初读课文,整体感知。   快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)   三、精读课文,品读感悟。   1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:    九色鹿啊,你是一只()的鹿。    该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:    1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。     (一)自主学习课文第一部分      1、各自有感情地朗读第一部分课文。      2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?   3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。   (二)自主学习第二部分课文。   1、分角色朗读。   2、想想、议议: (1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?   当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么? (2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的? 冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私) (3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。                     (三)自主学习第三部分课文    1、引读课文。   各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话    2、指导朗读。   仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?    3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)    4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。   四、激励自主完成诗的结尾    我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!    1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。    2、齐读诗的结尾   五、加深理解,朗读课文。个别朗读课文,集体朗读相应的诗句   六、小结课文,说话    练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。    你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自己说些什么?   七、布置下节课内容。    下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。                     第二课时   一、复习导入    1、同学们,这节课我们继续学习第2
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13 开天辟地
教学目标:   1、认识“昏、凿”等8个生字,会写“劈、斧”等9个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。   3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
教 法:激趣、启发式、情境式
学 法:自主、合作、探究
教具准备:课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料 教学时间:3课时    第一课时
教学内容:初读课文,了解课文大意
教学过程:
一、激趣导入
1、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想,它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象,大多是超人的力量,是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 2、今天我们就要学习一个神话故事。板书:12开天辟地 3、质疑:谁开辟了天地?他是怎样开天辟地的?开天辟地的情况怎样? 二、初读课文 1、自读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,读通课文。 (2)画出生字新词,想想它们在句子中的意思, (3)带着刚才所提的问题边读边思考。 2、检查自读情况: (1)出示生字卡片,认读,注意读准“丈”和“柱” (2)出示词语 混沌 凿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子 合拢 筋疲力尽 雷霆 光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 筋脉 血液 纵横交错 皮肤 万顷良田 雨露甘霖 世间万物
指名读,领读,齐读。 “血液”的“血”读xuè。
(3)交流理解的词语,提出不理解的,共同商议解决或在精读课文时解决。
精疲力竭:形容十分疲劳,一点力气也没有了。
皓洁:(月亮等)明亮而清白。
纵横交错:横一条竖一条相互交叉。
(4)指名分段读课文,师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意,疏通层次
1、再读课文,思考:课文写了一件什么事情?围绕刚才所提问题交流。
2、划分段落 第一段(1)讲天和地没有分开时的样子。 第二段(2-5)讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。 第三段(6-7)讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。 第四段(8)总结全文,概括盘古开天辟地的经过。 四、教学生字 1、学生自学生字字形(田字格里的生字),同桌交流生字的记忆方法。 2、写字。 五、布置作业 1、临写生字新词。 2、朗读课文,搜集盘古的有关资料。 第二课时
教学内容:精读感悟 教学过程: 一、复习检查 1、检查词语朗读 2、说说通过上节课的学习知道了什么? 二、精读感悟 (一)学习第一自然段 1、通过昨天的阅读,我们知道是盘古开辟了天地,那盘古未开辟之前天地是怎样的呢?读第一自然段。 2、交流:(抓住“混沌一团”“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一,宇宙一片黑暗的情景) 3、指导朗读,加深体会。 (二)学习第二——五自然段 1、就在这黑暗混沌中,大神盘古醒来了,他是如何开天辟地的呢?默读第2、3、4、5自然段,边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象,把相关的句子划出来。 2、交流 (1)身躯高大、力大无穷 抓住“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”“左手持凿,右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”等词体会,指导学生读好句子,在朗读中体会开辟天地的艰难,感受盘古对
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14 普罗米修斯盗火
教学目标: 1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。 2.学会本课的生字新词。 3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。 4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。 教学重、难点: 1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2.有感情地复述课文。
教学课时:3课时                第一课时   一、谈话揭题、理解课题   二、初读课文   1.自由读课文。要求:不添字漏字,遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?”。   2.检查预习情况。  (1)指名学生读词语,指导读好本文中出现的人名、地名。  太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯  (2)联系上下文或查字典理解词意。  小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅   3.指名学生分节朗读课文,指导朗读长句。   投影片出示长句:  (1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。  (2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。   三、根据提示练习分段。    1.提示:无火——盗火——受罚——获救    2.练习分段。    3.每一组读一段课文。   四、精读课文第一部分。    1.自由读第一节,思考:你读懂了什么?    2.学生讨论,引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。    3.理解省略号的意思,练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。     (先让学生想想哪些地方需要火,再练说。)     (没有火来取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具,只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽,只好面对猛兽的侵袭……)    4.有感情地朗读第一自然段。   五、生字教学    1.学生看生字表,以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。    2.钢笔描红这四个字。   六、作业    1.练读课文。    2.搜集希腊神话故事。    3.练习用“没有——只好——”写话。      (学生自由选择一个完成)要求: A:选用文中两句话,自己想一句。                    B:选用文中一句话,自己想两句。                    C:不用文中句子,完全自己想。                第二课时   一、谈话     读了课文后,你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?     (机智勇敢、不畏强暴)   二、精读课文2—6节。    1.自由读课文2—6节,思考:找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。    2.学生讨论,指导朗读这些句子。    (朗读时抓住“决心”“悄悄地”“小心翼翼”“经受烈日暴雨的折磨”“忍受”“甘愿”等词,体现出他的勇敢。)    板书:普罗米修斯机智勇敢    3.你觉得宙斯是个怎样的神?(指名读第五节)    4.讨论板书:宙斯心狠手辣    5.品读句子,读出宙斯的心狠手辣。    6.出示句子,辨析感悟:   (1)他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。   (2)当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。    A:指名读句子。    B:提问:“决心”和“决定”的意思相同吗?你能联系课文说说不同之处吗?    C:学生讨论,教师点拨。   (“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。    “决定”,对于统管诸神的宙斯而言,惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。)    D:再读句子,感悟词义。    7.齐读第3—6节,读出两位人物的个性特点。   三、展开想象,练习写话。    1.教师引导:人类没有火的时候是怎
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