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(上海教育版)218学年物理九年级下册:全套教案(6份打包,Word版)
所属科目:物理    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2018/11/22  
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2015春上海教育版物理九年级下8.1《电功率》word教案.doc
2015春上海教育版物理九年级下8.3《电能的获得和输送》word学案.docx
2015春上海教育版物理九年级下9.1《原子》word教案.doc
2015春上海教育版物理九年级下9.2《地球_太阳系》word教学设计.doc
2015春上海教育版物理九年级下9.3《银河系_宇宙》word教学设计.doc
2015春上海教育版物理九年级下9.4《能量的转化和守恒》word学案.doc

“2015春上海教育版物理九年级下8.1《电功率》word教案.doc”内容如下:


8.1 电功率
执教:上海市延安初级中学 王 霞
一、教学任务分析
本节学习电功、电功率。电功、电功率是初中物理电学部分的两个重要的物理量,电功是物理学中为了衡量电流做功过程中能量转移的多少而引入的物理量,电功率是描述电流做功快慢即消耗电能快慢的物理量。通过电功、电功率的学习,学生可以在电压、电流和电阻的基础上,进一步从做功和能量转化的角度认识电路。
学习本节内容需要以机械功、机械功率、机械能转化与守恒定律等力学知识和电压、电流、电阻、欧姆定律、串并联电路的特点等电学知识为基础;还需要学生具备熟练使用电流表、电压表、滑动变阻器等实验技能。
本节内容的教学围绕“电能”展开。由学生在日常生活中较多接触的“电能”出发,将能量转化及守恒的思想拓展到电能、机械能、内能和化学能等多种形式的能之间的相互转化和守恒。以图片、实验等形式创设情景,通过对问题的讨论,引入学习电功、电功率。在“测定小灯泡的电功率”实验中,通过对小灯泡不同亮暗时测得的数据进行分析,认识比较、分析、综合等思维方法;通过与“用电流表、电压表测电阻”实验的对比,提高学生对两个实验的理解和辨析能力。
本节课的教学要求学生主动参与,通过实验探究的过程,感受实验、归纳的科学方法,体会控制变量的方法;感悟“类比”方法对形成电功、电功率概念的重要作用。教学中,应渗透辨证唯物主义教育和安全意识教育;通过运用电功率解决实际问题,体会物理与生活的紧密联系,树立“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程观念。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)理解电功;理解电能表的使用方法。能运用公式W=UIt和W = P t进行有关的计算。
(2)理解电功率;能说明额定电压和额定功率的含义;能运用公式P=UI和P=W/t进行有关的计算。
(3)学会使用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2、过程与方法
(1)通过“探究电功的大小与什么因素有关”的实验过程,感受控制变量的科学方法。
(2)通过与机械功率、速度比较形成电功率概念的过程,认识“类比”的科学方法。
(3)通过“测定小灯泡的电功率”实验,认识科学测量的重要性。
3、态度、情感与价值观
(1)通过了解人类获取电能的历史进程,了解物理学上的发明和发现是怎样使人类大规模利用电能成为可能的,感悟物理学知识在日常生活中的价值。
(2)观察各种家用电器的额定功率和额定电压(额定电流),以及在不同电压或电流时的工作状态,懂得安全用电的重要性和必要性。
(3)通过对报刊杂志上常见的工程词汇的了解,如“装机容量”、“发电量”、“电网”等,学习从单位推知物理量,提高基本的科学素养。
三、教学重点和难点
重点:(1)电功率概念的形成;(2)学生实验“测定小灯泡的电功率”。
难点:电功率概念的理解。
四、教学资源
1、学生实验器材:电源、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电键、导线等。
2、演示实验器材:电源、小电动机、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电键、导线等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的内容包括电功、电功率两部分内容。
本设计的基本思路是:通过机械能与内能等之间相互转化的类比,学生体验到:当小灯泡发光时,电能转化为光能、内能;当小电动机转动时,电能转化为机械能。利用学生日常生活中接触较多的“电能”引入新课,提出能量之间的转化必然伴随着做功的观点,引出“电功”的概念。进而猜测电功的大小与哪些因素有关,通过学生实验、交流、归纳得出结论,形成电功的概念。通过类比速度、机械功率,比较不同的用电器电流做功的快慢,形成电功率的概念;通过阅读“电功率的阶梯”,学生对电功率的单位产生具体的认识。通过小灯泡亮度变化的演示实验,学生理解额定功率和实际功率,提高应用知识解决实际问题的能力。在“测定小灯泡的电功率”实验中,
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“2015春上海教育版物理九年级下8.3《电能的获得和输送》word学案.docx”内容如下:


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“2015春上海教育版物理九年级下9.1《原子》word教案.doc”内容如下:


第九章 9.1 原子
执教:上海市闵行区第五中学 周卫红
一、教学任务分析
“原子”是第九章“从原子到星系”的第一节内容,是人类对物质微观结构的认识,是初中物理关于物质结构的最后一部分内容。
学习本节内容需要以《科学》中的黑盒实验、粒子模型为基础,学习物质的微观结构。本节内容是物质结构的一部分,为高一级学习物质的微观结构奠定基础。
本节内容的学习,以初步认识“原子组成”为知识基础,通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动,引导学生像科学家一样猜测、推理和探究原子内部的结构,让学生了解看不见、摸不着的“原子结构”,认识典型的原子模型和体验原子核式模型的建立过程。
本节通过介绍科学家建立“原子模型”的过程,突出了人类探索物质构成奥秘艰难曲折的历程,说明了科学研究的长期性和艰巨性,并通过学习,了解原子的内部结构,感悟科学的物质观。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道几种典型的原子模型。
(2)知道原子的基本结构。知道原子的组成,原子和原子核大小的数量级。
(3)知道核能以及获得核能的两种方法核裂变和核聚变。
2、过程与方法
(1)通过“布袋”实验,猜测和推理布袋中的物体,认识物理学家探究原子内部情况的科学方法。
(2)通过“锥刺”实验,模拟科学家发现原子核式结构的过程,认识科学理论是物理学家根据新的实验现象不断地修正与完善的。
3、情感、态度与价值观
(1)经历人类对物质结构的认识历程,感悟科学研究的长期性和艰巨性。
(2)在认识物质的微观结构的过程中,体验科学是不断发展的、知识是逐渐深化的,从而激发科学探究的热情,感悟科学的物质观。
三、教学重点和难点
重点:原子的基本结构、原子的典型模型。
难点:“原子核式模型”的建立过程。
四、教学资源
1、器材:布袋若干(锥子、纸包、刻度尺等)。
2、课件:自制PPT幻灯片,α粒子散射实验动画(引用)。
3、音像:自制科学家探究物质构成的音像资料。
五、教学设计思路
本节是从已有知识出发,通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动,引导学生像科学家一样探究物质结构——建立原子模型为突破点,让学生了解 “原子结构”,体验“原子核式模型”的建立过程。因此本节课力图将自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合,“做”、“想”、“讲”有机统一,利用各种课程资源和信息技术进行学习,实现学习方式的多样化,落实二期课改的教学理念。
本设计要突出的重点是原子的基本结构及典型模型。方法是通过“布袋”实验,让学生模拟和体验科学家根据宏观的实验现象,猜测和推断研究原子内部结构,通过播放音频、师生讨论,让学生认识原子的基本结构及典型模型。
本设计要突破的难点是“原子核式模型”的建立过程。方法是通过判断纸包内是否“有核”的“锥刺”实验,模拟科学家发现原子核式结构的历程,认识到物理学家由原子理论分歧到进一步研究原子内部结构,根据新的实验现象,猜测、推断和想象原子内部的情况,逐步认识原子的内部结构,建立了形象的“原子核式模型”。
本设计通过从学生的体验和感悟出发,培养学生的探究能力与精神,让学生了解物质微观结构——“原子模型”,感悟科学的物质观,了解科学的历史与本质。以多媒体课件展示原子结构的发现历程,为学生呈现形象的原子模型,把原子内部结构情况在人脑中的抽象的想象图转化为形象的模型,使学生的形象思维能力得到提高。
完成本设计的内容需1课时。
六、教学流程
1、教学流程图

















2、流程图说明
活动Ⅰ “布袋”实验
通过“布袋”实验,学生体验科学家探究无法打开、观看的原子内部结构的科学方法。<
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“2015春上海教育版物理九年级下9.2《地球_太阳系》word教学设计.doc”内容如下:


9.2 《地球 太阳系》单元教学设计
上海市建平实验中学 张 美

一、教材分析
《地球 太阳系》是上海教育出版社九年级物理教材第九章从原子到星系第二节的内容。这节内容较独立,内容知识的要求并不高,所有知识点的学习水平都是A级,但它是目前探索物质世界的两大前沿领域之一,它的教学目标中蕴含着丰富的“情感态度与价值观”的因素。如何让学生在课堂上有积极的情感体验,这才是我们教学设计的方向与要求。
二、本节教学目标
1、知识与技能
(1)知道太阳系。知道太阳系的八大行星的相对位置;知道太阳是恒星,环绕恒星运动的是行星,环绕行星运动的是卫星;知道地球及围绕地球运行的月球和人造地球卫星。
(2)了解太阳系小天体,知道常用光年来表示宇宙中的距离。
(3)了解太阳能来自核聚变。
2、过程与方法
(1)经历用各种球类来模拟太阳系及八大行星运动的活动,感受用模拟方法学习,认识太阳系的空间结构。
(2)利用网络、图书馆等渠道获取太阳系的信息,对所获取的信息进行初步处理,初步经历上网查询,获取信息的过程。
3、情感态度与价值观
(1)通过了解人类认识太阳系的过程,感悟从古到今人类认识宇宙的的美丽梦想,感知人类为此付出的努力和取得的成就。
(2)展示各种星球、星系的图片,感受物理学的美。
(3)通过同学自己搜索信息、介绍信息,感悟人类创造的伟大,智慧的无穷。同时感受团队力量的伟大。
三、本节重点、难点和关键
本节的重点是通过太阳系的缩小模型和八大行星的概貌,进一步认识太阳系。难点是太阳和各行星的相对大小,及它们离日距离的数量级。关键是能将原子模型与太阳系模型类比,从而对宏观、微观世界的联系和统一性有一初步体会。
四、课时安排
本节内容安排2课时。第一课时是学生以小组为单位作交流(提前半个月布置任务);第二课时为在第一课时基础上分组动手做一个太阳系的缩小模型,进一步感知太阳系的结构。巩固已学的内容。
五、设计思路
地球 太阳系这部分内容较多,拓展内容丰富,而且比较有吸引力。尤其是神5、神6、神7的上天,更激起了大家探索宇宙的欲望,仅凭书本的知识是远远不够的。所以我采取提前一个月利用课外时间布置长时作业,相当于做一个专题研究(以小组为单位),大致分三大板块,然后进行中期检查,收集所有主题并分类,对主题内容进行整合。最后确定交流形式及交流内容。在交流过程中提出新的困惑,同学之间相互解答解惑。为了巩固所了解的内容,最后一课时分组做缩小的太阳系模型,进一步感知太阳系的构造,八大行星与太阳的空间距离及大小关系。同时感受团队的协作精神。



9.2《地球 太阳系》(1)教学设计
教学任务分析
地球 太阳系的内容是属于A级要求。
本课时主要完成的教学任务是让学生知道地球、太阳系的总体结构,知道恒星、行星、卫星,了解太阳系小天体。
对学生来说,通过网络已经了解了某一板块的一些拓展内容,而对其他板块不是很了解,所以要求他们能集中注意力听取同伴的介绍。为了解整个太阳系构造作努力。
在组内的合作探究过程中,使学生间形成相互配合,取长补短的团队精神。同时,在组间的交流探讨过程中,培养学生的语言表达能力,体验分享成果的快乐。
教学目标
1、知识与技能
(1)知道太阳系。知道太阳系的八大行星的相对位置;知道太阳是恒星,环绕恒星运动的是行星,环绕行星运动的是卫星;知道地球及围绕地球运行的月球和人造地球卫星。
(2)了解太阳系小天体,知道常用光年来表示宇宙中的距离。
(3)了解太阳能来自核聚变。
2、过程与方法
利用网络、图书馆更渠道获取太阳系的信息,对所获取的信息进行初步处理,初步经历上网查询,获取信息的过程。
3、情感态度与价值观
(1)通过了解人类认识太阳系的过程,感悟从古到今人类认
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“2015春上海教育版物理九年级下9.3《银河系_宇宙》word教学设计.doc”内容如下:


第九章 9.3 银河系 宇宙
执教:上海市闵行区诸翟学校 乔利亚
一、教学任务分析
“银河系、宇宙”是拓展型课程中的教学内容,属于宏观的物质结构,天体物理的范畴。“银河系、宇宙”是物质主题下的二级主题。物质主题主要是让学生对物质结构的尺度有一个初步的认识,物质结构大到宇宙,小到微观粒子——分子原子等。空间尺度的数量级从1027到10-18。随着人类认识能力的提高,这个范围还会扩大。
学生在《科学》的学习中对光年、银河系的形状大小和宇宙的起源已有一些初步认识。本节课通过进一步学习银河系、宇宙的基础知识,认识宏观的物质结构,感悟科学的宇宙观。这部分内容是物理学研究物体运动的一般规律和物质结构的重要组成部分,是现代物理学研究的前沿领域——天体物理学的基础。
本节课以人类对宏观的物质结构的认识历程为主线,以银河系模拟实验和膨胀的宇宙模型模拟实验为基础,多媒体课件为手段,有关银河系的资料为辅助,让学生了解天体物理学的发展是人们在长期观察天体运行的基础上,逐渐认识银河系的结构和宇宙的过程。
本节课的教学要求学生通过模拟星系旋转实验,了解螺旋星系的形状和构成,知道银河系属于螺旋星系。通过简单的模型模拟宇宙的膨胀,了解人类对宇宙的认识,体验天体物理研究的曲折复杂过程,激发学生对科学研究的热情。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道银河系的构成和星系分类。
(2)知道人类对宇宙的初步认识。
2、过程与方法
(1)通过模拟实验,感受用模拟方法认识银河系空间结构的过程。
(2)通过模拟宇宙的膨胀,认识人类对宇宙探索的方法——建立模型。
3、情感、态度与价值观
(1)通过了解人类对宇宙奥秘的探索过程,感知人类在探索宇宙奥秘过程中付出的艰辛努力和取得的部分成果,养成敢于质疑、勇于实践的科学态度。
(2)通过了解人类对宇宙的最新探索,激发对宇宙奥秘的好奇心和物理学习的兴趣,感悟科学的宇宙观。
三、教学重点和难点
重点:银河系的特征。
难点:银河系的空间结构。
四、教学资源
1、器材:一次性塑料杯子、水、豆粉、筷子、塑料小勺、气球、记号笔、60厘米长的线和米尺。
2、课件:自制PPT幻灯片。
3、录像:关于银河系、星系和宇宙的视频。
五、教学设计思路
本设计的基本思路是:以介绍人类对银河系认识历程为主线,以“水漩涡中的豆粉运动”模拟实验为突破点,学生通过观看介绍银河系的视频及阅读关于银河系的资料,认识银河系结构和特征。通过教师介绍河外星系,学生认识不同星系形状和哈勃星系分类标准。学生通过简单的“吹大气球”模拟试验,模拟宇宙膨胀的情形,推测宇宙的起源。学生通过了解介绍天体物理的最新研究成果,激发探索太空的兴趣。
本节课要突出的重点是银河系的特征。方法是:(1)教师介绍人类对银河系的认识经历了长期观察、不断探索、大胆推测、及时修正、逐渐接近和认识银河系的真相的过程。(2)学生进行“水漩涡中的豆粉运动”模拟实验,模拟银河系恒星的运动,认识银河系的形状。(3)运用银河系运行的模拟flash动画,让学生了解银河系的结构与特点。
本节课要突破的难点是银河系的空间结构。方法是利用“水漩涡中的豆粉运动”的模拟实验:豆粉颗粒相当于数千亿的恒星,水漩涡中心相当于银河系中心旋转,学生从正面和侧面观察,模拟银河系的正面和侧面形状,认识银河系属于螺旋星系。
本设计通过两个模拟实验使学生形象化理解银河系、宇宙中天体运动规律和结构,运用多媒体介绍人类对银河系、宇宙曲折的探索过程,使学生了解最前沿的研究领域“天体物理”关于宇宙学的最新进展,激起求知欲与探索宇宙的热情。
完成本设计的内容需要1课时。
六、教学流程
1.教学流程图






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“2015春上海教育版物理九年级下9.4《能量的转化和守恒》word学案.doc”内容如下:


能量的转化和守恒 学案
学习目标:
1、了解自然界中存在各种各样的能量;
2、知道能量守恒定律的内容;
3、能举出日常生活中能量守恒的实例;
4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
学习重、难点:
1、各种形式能量之间的相互转化;
2、能量守恒定律是怎样总结出来的。
一、学习过程:
1、自然界中的各种现象都是互相联系的,可以从能量的角度反映这种联系。
做想想做做,观察实验所发生的现象,发生了哪些能量转化?
实验1 现象_______________________能转化为_________________
实验2 现象_______________________能转化为_________________
实验3 现象_______________________能转化为_________________
实验4 现象_______________________能转化为_________________
通过想想做做,我们发现在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化:
(1)、摩擦生热,_______能转化为_____能;
(2)、水电站里水轮机带动发电机发电,_____能转化为____能;
(3)、电动机带动水泵把水送到高处,___能转化为____能;
(4)、植物吸收太阳光进行光合作用,____能转化为___能;
(5)、燃料燃烧时发热,_____能转化为____能。
2、想想议议
为什么秋千和小球的高度会逐渐降低?是否丢失了能量?你认为减少的机械能到哪里去了?


科学工作者经过长时间的探索,发现自然界的各种现象不是孤立的,而是互相联系的。大量事实证明,任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中,能的总量是保持不变的。什么是能量守恒定律?




二、当堂训练:
1、火力发电厂“吃”的是煤,“发”的是电,请你写出能量转化形式:


2、在庆祝小强生日的晚会上,同学们为他点燃了生日蜡烛,并拍手唱歌祝贺,同学们拍手时伴随有___能产生,蜡烛燃烧时___ 能转化为___能和光能。
3、各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化,指出下列情况下能量的转化。
(1)水轮机带动发电机发电 ______________
(2)电动机带动水泵把水从低处抽到高处 _____________
(3)植物吸收太阳光进行光合作用 ___________
(4)酒精燃烧 ___________
(5) 摩擦生热 ________
(6)气体膨胀做功 __________
4、一种不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器----永动机,讨论一下,这种构思能够实现吗?

三、补充练习:
1、城市绿化中要修建许多人工湖以降低“热岛效应”造成的高温,这是利用了水的 大的特性。飞机的喷气发动机的热机效率可达60%,则燃料完全燃烧产生1000焦的热量,飞机可获得 J的机械能。
2、在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉,迅速向下压活塞,可以看到棉花燃烧起来,放手后活塞被弹起。(1)活塞压缩筒内气体做功是将 能转化为 能。
(2)请在题目中找一现象并简述其原因。现象: 。原因:

3、小丽家里的电热水壶中装有1.5×10-3m3的水,这些水的质量 kg,把这些水从20℃加热到100℃,水吸收
…………………………
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