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(人教pep版)2019版小学英语五年级上册:教案全集(word版,100页)
所属科目:英语    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2019/6/19  
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2014—2015学年度五年级英语第一学期教学计划

本学期我将担任五年级的英语教学工作。根据学生的实际情况,拟定以下教学计划。
更多
一. 指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

二.学情分析.
五年级有二个班,每班学生数均在60左右。学生已学过两年的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重,加之教材难度偏大,教学目标的达成难度比较大。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。智

三.教材分析
五年级上册学生用书Let’s? learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及启发学生主动思考的活动。
Let’s? talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。
Read? and? write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分,本册安排了常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。

四.教学目标
1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成6个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
7.能了解6条日常生活谚语。

四.教材重难点
重点:卷
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语,活用四会句型,进行
简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
难点:
1.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。
2.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
五.教学措施
整体措施:
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施:
1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。
优秀生提高措施:
对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

六.教学进度
由于本学年教学时间紧张,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排:
教材共六个单元。每单元8课,其中6节新授课,计两周一个单元。书本知识共42课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。





附教学进度表:
周次
时间
教学内容

1
9.1---9.5
Unit 1 What’s he like? Part A

2
9.8---9.12
Unit 1 What’s he like? Part B

3
9.15---9.19
Unit 2 My week. Part A

4
9.22---9.26
Unit 2 My week. Part B

5
9.29---10.3
复习Units 1-2

6
10.6---10.10
Unit 3 What would you like? Part A

7
10.13---10.17
Unit 3 What would you like? Part A

8
10.20---10.24
Unit 3 What would you like? Part B

9
10.27---10.31
Recycle 1

10
11.3---11.7
期中复习

11
11.10---11.14
期中考试

12
11.17---11.21
Unit 4 What can you do? Part A

13
11.24---11.28
Unit 4 What can you do? Part B

14
12.1---12.5
Unit 5 There is a big bed. Part A

15
12.8---12.12
Unit 5 There is a big bed. Part B

16
12.15---12.19
Unit 6 In a nature park. Part A

17
12.22---12.26
Unit 6 In a nature park. Part B

18
12.29---1.2
Recycle 2

19
1.5---1.9
期末复习Units 1-2

20
1.12---1.16
期末复习Units 3-4

21
1.19---1.23
期末复习Units 5-6

22
1.26---1.30
期末综合复习

23
2.2---2.6
期末考试

 Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;
2、能掌握句型:Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
  1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
  2、准备一些教师的照片或图片;
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
  1、Warm-up(热身)
  (l) 播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习? strong,? tall,? short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
 (2)日常口语练习,内容可参考如下:
  T:Hello, everyone! Welcome back to school!? Nice to see you!
  Ss: Nice to meet you!
 (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:
   T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
   Ss:We’re in Grade 5.
   T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
   Ss:Yes!
   T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
  2、 Presentation(新课呈现)
 (l)出示Let’s start部分图片,介绍说:? Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
 (2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
 (3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
 (4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位:? Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
 (5)试着写单词。
  范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
  3、Let’s play (趣味操练)
  (1)Let’s find out (找一找)
  指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:? My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
  (2)Let’s sing (唱一唱)
  放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
  4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
  (l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
  (2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
  (3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言:? She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
 ? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 1 what’s he like?
   old,short thin,tall,strong, oung, funny, kind


Unit 1 what’s he like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.
Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
教学重点
  本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
  Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上;
  2、准备一些教师的照片或图片;
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
  1、Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
? (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:
  A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
  B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
  A: Who’s your art teacher?
  B: Mr Hu.
  A: What’s he like?
  B: He’s short and thin!
  2、Let’s try and talk (操练)
  ? Let’s try
  反复播放Let’s try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
  Let’s talk
 ? (1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏:? Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
  (3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型:“Who’s this man /? woman? What’s he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
  Good to know
  此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。
  3、Consolidation and extension(巩固与扩展)
  ? (l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
  ? (2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
  ? (3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
  4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?
Who’s your math teacher?
   Mr Zhao.
   What’s he like? ?
   He’s thin and short. He’s very kind.


Unit 1 what’s he like?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active;
2、能听懂、会说句型:Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’s chant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Read and write。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
  本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
  1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
  2、准备一些教师的照片或图片;
  3、教师准备录音机及录音带;
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
  1、Warm-up(热身)
  描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。 ?
  2、Presentation(新课呈现)
  ? Read and write
  (l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this?term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?
  (2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
  (3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
   (4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
   3、Let’s play (趣味操练) ?
Pair work
  要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。
  4、Pronunciation (语音操练)
  (1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
  (2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
  5、Conso
…………………………
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