千教网
输入关键词,搜索您要的课件,教案,试题
您的位置: 千教网 >> 英语课件,教案下载 >>(人教pep版)2019版小学英语五年级上册:教案全集(word版,90页)

欢迎您到“千教网”下载“(人教pep版)2019版小学英语五年级上册:教案全集(word版,90页)”的资源,本文档是doc格式,无须注册即可下载,点击“本地下载”即可下载
(人教pep版)2019版小学英语五年级上册:教案全集(word版,90页)
所属科目:英语    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2019/6/19  
相关资源:
(人教pep版)2019年秋小学英语五年级上册:导学案全集(Word版,10份)

(人教pep版)2019年秋小学英语五年级上册:教案全集(Word版,56份)

(人教pep版)2019年秋小学英语五年级上册:说课稿全集(Word版,14份)

(人教pep版)2019版小学英语五年级上册:教案全集(word版,100页)

(湘少版)(三起)2019年春五年级下册英语:全册配套教案设计(Word版,18份打包)

(闽教版)(三起)2019年春五年级下册英语:全册配套教案设计(Word版,166页)

(人教pep版)2019年春五年级下册英语:全册配套导学案设计(Word版,10份)

(人教pep版)2019年春五年级下册英语:全册配套教学反思(Word版,11份打包)

(人教pep版)2019年春五年级下册英语:全册配套教案设计(Word版,21份打包)

(陕旅版)五下英语:Unit_2_Spring_Is_Coming第1课时课件-(五年级)(含听力mp3)

(陕旅版)五下英语:Unit_2_Spring_Is_Coming第3课时课件-(五年级)(含听力mp3)

(陕旅版)五下英语:Unit_2_Spring_Is_Coming第4课时课件-(五年级)(含听力mp3)

温馨提示:本站所有教学资源均是完全免费提供!内容简介下方即有下载连接!

下载步骤:直接点击即可下载

注意:1.源文件中的公式,图片,在下边的内容预览中被忽略!(文档内容预览在最下方)

    2.下载链接在下方,无需注册直接可下载!

文档内容预览:
  
Unit 1 My new teachers
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;
2、能掌握句型:Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
  1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
  2、准备一些教师的照片或图片;
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
  1、Warm-up(热身)
  (l) 播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习? strong,? tall,? short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
 (2)日常口语练习,内容可参考如下:
  T:Hello, everyone! Welcome back to school!? Nice to see you!
  Ss: Nice to meet you!
 (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:
   T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
   Ss:We’re in Grade 5.
   T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
   Ss:Yes!
   T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
  2、 Presentation(新课呈现)
 (l)出示Let’s start部分图片,介绍说:? Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
 (2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
 (3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
 (4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位:? Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
 (5)试着写单词。
  范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
  3、Let’s play (趣味操练)
  (1)Let’s find out (找一找)
  指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:? My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
  (2)Let’s sing (唱一唱)
  放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
  4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
  (l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
  (2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
  (3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言:? She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
 ? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 1 My new teachers
   old,short thin,tall,strong, oung, funny, kind
教学反思
  本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。



Unit 1 My new teachers
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.
Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
教学重点
  本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
  Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上;
  2、准备一些教师的照片或图片;
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
  1、Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
? (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:
  A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
  B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
  A: Who’s your art teacher?
  B: Mr Hu.
  A: What’s he like?
  B: He’s short and thin!
  2、Let’s try and talk (操练)
  ? Let’s try
  反复播放Let’s try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
  Let’s talk
 ? (1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏:? Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
  (3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型:“Who’s this man /? woman? What’s he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
  Good to know
  此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。
  3、Consolidation and extension(巩固与扩展)
  ? (l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
  ? (2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
  ? (3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
  4、小结
板书设计
Unit 1 My new teachers
Who’s your math teacher?
   Mr Zhao.
   What’s he like? ?
   He’s thin and short. He’s very kind.
教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。


Unit 1 My new teachers
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active;
2、能听懂、会说句型:Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’s chant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Read and write。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
  本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
  1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
  2、准备一些教师的照片或图片;
  3、教师准备录音机及录音带;
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
  1、Warm-up(热身)
  描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。 ?
  2、Presentation(新课呈现)
  ? Read and write
  (l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this?term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?
  (2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
  (3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
   (4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
   3、Let’s play (趣味操练) ?
Pair work
  要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。
  4、Pronunciation (语音操练)
  (1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
  (2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
  5、Consolidation and extension(巩固与扩展)
  (l)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
  (2)让学生听 Read and write、? Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
  (3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
  6、小结
总结本课时所学的知识,加强学生的知识记忆。
板书设计
Unit 1 My new teachers
   Who’s your English teacher?
   Mr Carter.
   What’s he like?
   He’s tall and strong.
教学反思
  本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’s your English teacher?Mr Carter. What’s he like?He’s tall and strong.Pair work部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,并进行对话练习。学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。



Unit 1 My new teachers
第四课时
教学目标与要求
1、通过学习,能够听说读写单词: kind funny young smart active;
2、掌握单词 strict principal university student;
3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答;
4、了解Story time故事情节。
教学重点
Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用,四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
  单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学准备
  1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡;
  2、准备一些教师的照片或图片;
  3、教师准备录音机及录音带;
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法
教学过程设计
1、复习、导入
(1)Let’S chant
T:Hello,my children.Do you remember thechant“My math teacher is very smart.”Now let’Schant with action.(chant together)
T:Sounds great!You are so active.
(引导他们一边做动作一边唱,在热闹的学习氛围中,教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生,为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)
(2)Smart Game
T:You are so active.Let’S play a game,OK?
S:Yeah!
T: let’s play a game “Smart Game”.Who isthe smart boy or girl in our class?
(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容,如可安排语音部分的练习;说学生或任课教师的姓名,让学生正确使用Mr.,Miss,Mrs.来称呼;可出示人物图片,让他们快速反应描述性形容词等,目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用,同时又灵活的将新单词“smart,active”等带入游戏情境中理解和使用。)
2、新课呈现
(1)学习新单词
①T:Wow,you are so active.Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?
(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词,并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart,在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she/he…?的句子中感受单词的含义。)
②T:Yes,look!Smart is a small art.(smart是一门小小的艺术)
(通过small+art=smart,一种很funny的方法引导学生记忆单词,达到当堂解决“四会”单词的目标。)
T:Sun,sun;run,run;fun,fun;funny,funny,f-u-n-n-y,funny.
(通过类似三个单词的对比性朗读,加深学生对funny的拼写印象,还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性:Run in the sun.It is so much fun.It is funny.类似的还有You are young.Y—o—u—n—g ,young;Act+ive=active;根据直拼教学法原则拼写k//ai//n//d/,k…i n d,kind,看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错,教师可以马上进入下一环节,如果觉得学生掌握欠佳,还可以再设计一个Runand Say的活动:把单词卡片或板书写至黑板,教师轮流请学生上来用“Is she quiet/strict/young?Yes/No,it's young/quiet.描述图片单词,每
…………………………
余下内容暂不显示,请下载查看完整内容
关于资源的下载性声明:千教网本身不提供任何资源的下载服务,也不会保存任何数据在服务器上。所有资源的下载,均源于互联网抓取。当该资源的原始地址失效时,您可能无法获取该资源。
关于本站 | 免责声明 | 广告联系 | 网站提交 | 网友留言 | 联系我们