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课题:3、b p m f
所属科目:语文    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2013/9/29  
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课题:3、b p m f

课时

第一课时

教学目标

学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

教学重、难点

区分声母b p的读音和样子,并能正确书写。学会f的发音方法,写正确第一笔右弯竖。

教学准备

多媒体课件、字母卡片

上课时间

前置性学习

学习目标

培养学生说一句完整的话的能力及看图想象的能力。

学习内容

看图说话

我学会了什么

我的疑问

评价

教师评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

组内评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自我评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

学情分析:

前面三个是双唇音,第二个往外送气,有的学生没有这个习惯,所以要加强训练。第四个音是一个摩擦音,发音方法要注意与前三个音相区分,个别学生发生部位不够准确,要注意纠正口型。

教学过程

教学流程

自主性学习内容及安排

一、情境导入1.出示情境图(1)暑假里,爸爸带小红去爬山,爬上山坡后,他们看到了什么?(一尊大佛)这时他们还听到大喇叭里在广播:大佛是国家的文化遗产,请大家爱护,不要触摸。你能看图说说这个故事吗?

(2)图上的故事还可以编成一首儿歌呢,你会读吗?(相机在黑板上出示字母卡片b p m f )( 3 )揭题:这四个新朋友它们的名字叫声母,读起来又轻又短,为了让小朋友们都听到,所以老师读得又响又长,要是自己一个人读的时候,要又轻又短。告诉你们,这四个新朋友和我们刚学过的单韵母六兄弟还是好朋友呢!三、学习声母bpmf的读音。1、学习bp的读音。①今天我们要学的声母b,读音像广播的播。(出示b)②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读bbb③请跟我读bbb

双唇紧闭,突然打开,气流弱。(两遍)

P的发音方法也是这样,气流强。示范纸被吹动。你能像老师一样根据读音,自己编个口诀吗?(拨打电话bbb,一斤菠菜bbb,伯父伯母bbb外婆爬坡ppp)2、学习m的读音。①今天要学的第三个声母,读音像蘑菇的蘑,把声调去掉,就是m。(出示m)

②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读③请跟我读mmm

双唇紧闭,鼻腔发音,声带颤动。

3、学习f的读音。

今天我们要学的声母f,读音像佛教的佛,去掉声调再读就是f(出示f)②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读③请跟我读fff

摩擦音,上齿挨下唇,唇内非唇外。你能像老师一样根据的读音,自己编个口诀吗?(一尊大佛fff)4、巩固练习游戏:看口型,猜音,找卡片。(恭喜你,找对了,请你来当小老师。)四、学习b p m f的写法。1、学习bp的写法。先借助表形图,说说它们的样子。再指导写法b先写一竖占中上格,再写右半圆,写在中格里,两笔写成。的第一笔也是一竖,但是是占中下格,这是它们写法上的区别,记住了吗?学生在书上描红。2、学习m的写法。

m占中格,先写竖再写两个右弯竖,三笔写成。两个门洞一样大。3、学习f的写法。借助表形图,我们怎样来记住它的样子呢?还有什么记住f的好办法呢?请同学们把书翻,自学一下f的笔顺。用手指在书上写一写。教师解说:占上中格,先写左弯竖,再写横,两笔写成,横比较短。学生在书上描红。

五、巩固练习。1、布置课堂作业,提醒学生书写姿势要正确:2、拿出习字册,先找座位,再描描,最后写写。教师巡视,纠正姿势,展示优秀作业。六、总结:同学们,你们发现了吗?bp都是先写竖,后写右半圆,b有头,有头往上升,p有尾,有尾向下拖。你记住了吗?

1、生认真观察情境图,找出要学习的声母,结合表音图读准发音。

2.读背儿歌,了解图意,细心观察,记住与字母发音有关的事物。

请小老师教儿歌

3、同桌互读,相互正音。

4、小组讨论交流,怎样区别b和p。

编口诀记忆

5.参与游戏,根据发音部位的不同,体会发音方法。

6、四人小组合作学习,找到bp在四线格中的座位。

7.仔细观察、找到m f每一笔在四线格中的座位。

8.学生书空、描红。

作业设计

基础性作业

拓展性作业

1、复习四个声母的读写法。

2、在四线格内把四个声母各练写一行。

背一背:

像个6字bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐杖fff。

板书设计:

bpmf

课题:3、b p m f

课时

第二课时

教学目标

认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b p m f

与单韵母组成的音节。

教学重、难点

1、学会声母b p m f,读准音,认清形,并能正确书写。2、认识音节,学习双拼法,能准确拼读由b p m f与单韵母组的音节。

教学准备

多媒体课件

上课时间

前置性学习

学习目标

借助表音图,能很快喊出它们的名字。借助表形图或者用自己的方法记住它们的样子。

学习内容

想一想有哪些方法可以帮助我们识记b p m f的音和形?

我学会了什么

我的疑问

评价

教师评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

组内评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自我评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

学情分析

声母和单韵母的四声相拼学生有一定的难度,要教给学生方法:就是要先在心里想好单韵母的声调,再两音相连猛一碰。要反复带着学生联系,让学生注意模仿。

教学过程

教学流程

自主性学习内容及安排

一、复习

1、抽读字母卡

2、谁能在四线格里写出bpmf,指名上黑板写。

二、学习bpmf与单韵母a组成的音节

1、认识音节,学习两拼法

声母b与韵母a碰到一起就可以拼出这个音节。拼读时,声母b发音又轻又短,与韵母a连接很快,韵母发音响亮。

老师反复范读,学生看口型,模仿体会。

认识ba的四声,练习用ba的四声组词。

2、自主练习学习pmf和单韵母a相拼的音节。

二、游戏操作,巩固识记

游戏:“蝴蝶飞呀飞”。

1、教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。

2、把四声的蝴蝶换成声母bpmf的蝴蝶,继续玩游戏,引导孩子熟练拼读bpmf与单韵母组成的音节。

三、一起拼读,快乐练习

1、再次强调拼读的原则。

2、教师范读,学生跟读。

四、作业设计(加上声调,各写一行)

ba

po

mi

fu

1、生回忆单韵母的读音和bpmf书写规则。

2.观察并思考声母、韵母、音节的区别。

3、同桌互读,相互正音。

4、小组讨论交流两拼法要注意什么?

5、四人小组合作学习bapamafa的四声。。

6.参与游戏,读好带调的单韵母,并能运用两拼法的规则拼读音节。

7.仔细观察。

作业设计

基础性作业

拓展性作业

1、读好声母与单韵母组成的音节的四声,多练习,多模仿,准确掌握双拼法的要领。

2、根据老师的口型写出相应的四个声母。

一、快乐读词:爸爸 播出 趴着 泼水 秘密 妈妈 斧头 发现

二、快乐读句子:1、我的爸爸非常爱我。2、我喜欢看少儿频道播出的节目。3、小狗乖乖地在门口趴着。4、傣族的泼水节很有趣。5、每个人都有很多小秘密。6、我的妈妈很爱我。7、叔叔需要一把斧头去砍柴。8、牛顿发现了苹果落地的奥秘。

板书设计:

b-a-babo

papo

mami

fafu

课后记:

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