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《日月潭》教案
所属科目:语文    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2014/3/8  
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义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册

《日月潭》教案

教学要求:

1. 学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2. 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生热爱祖国的山山水水。

3. 有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

通过朗读,体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。

教学难点:

  抓住写景的有关词语,把自己的感受和想象到的美景,融入感情朗读中。

教具准备:

  投影仪、幻灯片。

教时安排:

  2课时

第 一 课 时

学习目标:

  1、识记9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

  2、书写“岛、展、建、纱、环绕”六个生字。

  3、初读课文,学习课文第一自然段,知道台湾的地理位置,了解日月潭的大致情况。

教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1、出示中国地图:小朋友们,这是哪个国家的地图?

  2、学生找一找浙江省的大概位置

  3、指地图上的台湾说:台湾是我国的一个宝岛。那是个风景优美的地方。(简介台湾的主要名胜风景区。)

  4、揭示课题:今天老师就要带大家走进台湾的一大风景区——日月潭。(出示课题)

  5、生齐读课题

二:初读课文,学习生字

  1、出示自学要求:

  (1)自读课文,读准字音,读通句子。标出自然段序号。

  (2)划出要认识的生字,拼一拼、读一读、记一记。

  (3)同桌你指我读生字条中的生字

  2、学生按要求自学(小组合作学习)

  3、检查识字情况

(1)课件出示生字:隐   筑   晰   艨   胧   境

(2)指名认读

(3)看部分猜整体:两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字?

(4)开火车认读生字

  4、认读词语

  (1)课件出示词语

  (2)开双轨火车读词语

  5、分自然段指名读课文

  三、学习第一段

1、出示日月潭的风景图:这就是日月潭

  2、师范读第一段

  3、生说说自己知道了什么(最大的湖、太中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹)

  4、指名读第一段

  5、齐读第一段

  四、书写生字

  1、出示要求写的字

岛   展  建  纱  环  绕

2、巩固读音:展   纱  绕(读翘舌音)

3、发现规律

  (1)同结构

  (2)同偏旁

  (3)新旧联系

4、示范讲解,提示易写错的字

展:竖提左边不要多一撇

5、生练写

五、课后拓展

学生与家长一起上网搜集有关日月潭的资料。

第 二 课 时

教学目标:

  1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生热爱祖国的山山水水。

  2、通过朗读,体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。

  3、选择自己喜欢的段落背诵。

教学过程:

  一、复习导入,书写生字

1、复习生字词

(1)开火车认读生字卡片

(2)出示词语:太阳高照   群山环绕  风光秀丽  树木茂盛  湖水碧绿   名胜古迹  隐隐约约  点点灯光   蒙蒙细雨

2、通过上节课的学习,同学们知道了日月潭的地点,请同学们完成下面填空题。

日月潭是   。它在  。那里   。

3、这节课我们继续学习,一起去看看美丽的日月潭。

二、学习第二自然段

1. 初读,感知内容:自由读第二自然段,想想这一段讲了什么?

相机板书:湖水  光华岛   ……所以……

2. 再读,感悟语言:

(1) 有感情地朗读第一句。

(2) 齐读2—4句,指名说主要讲了一个什么意思?

(3) 根据句子前后间的因果联系,启发学生用“因为……所以……”和“……,是因为……”的句式回答:人们为什么称它为日月潭?(自由说、同桌互说、指名说)

(4) 出示两组句子,进行对比,体会语言描绘的形象性:

湖的北边像太阳,叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。

湖的南边像月亮,叫月潭。

    湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。

    第一组句子指导学生比较,抓住“圆圆的”体会语言描述的生动形象。

    第二组句子放手让学生自己进行比较。

(5) 有感情的朗读其中的第二句,注意强调“圆圆的”和“弯弯的”。(自由读、指名读)

3. 背诵,积累语言:自由背诵、指名背诵,愿意背诵的站起来背诵

4. 小结过渡:刚才同学们已经了解了“日月潭”的名字是怎么来的,那么,日月潭的景色是怎样的呢?

    三、学习3—5自然段

1. 1.齐读3、4自然段,说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色?

板书:   清晨  中午

    2.按四人小组进行学习讨论。

  出示:

学习指导

(1) 你认为第3、4自然段中哪些词语和句子写出了日月潭的美丽景色?

   (2)你怎样读这些词语和句子,为什么?

    3.学生讨论,汇报交流学习情况。(小组读、齐读、指名读)

板书:隐隐约约   清晰  朦胧

4. 根据老师板书的词语,试着将其中一个自然段背诵下来。

5. 同学们,今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画,看到了一个“童话中的仙境”。这么美的地方,让我们来赞美她吧!有感情地朗读第5自然段。(个别读、分组读、全班齐读)

板书:风光秀丽   

四、书写指导:

1、出示要求写的字

胜   隐约   省   茂盛

2、巩固读音:胜   省   盛(读翘舌音)

3、发现规律

4、示范讲解,提示易写错的字

茂:斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点

省:第一笔是竖,不是竖钩。

5、生练写

五、总结

   1.在我国,有许多风景优美的地方,你们都去过哪些地方?

2.总有一天,我们会去祖国的宝岛台湾,去亲身感受日月潭那仙境般的美丽。现在,让我们大家再一次的有感情地朗读课文,会背诵的可以背诵。

板书设计:

9 日月潭

是……,它在……

湖水  光华岛……所以……

   清晨  隐隐约约

   中午   清晰  (晴天)   风光秀丽

    朦胧  (下雨)

            (苍南第一实验小学李健虹提供)

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