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苏轼词两首课件9(高二语文)
所属科目:语文    文件类型:ppt
类别:课件
上传日期:2018/3/12  
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该ppt共有15张ppt
----第1张ppt内容:------
欢迎各位老师莅临指导

----第2张ppt内容:------
遥想赤壁周郎,酾酒临江,千古英雄出少年 老夫弩射天狼,波墨湖广,留待后人笑我狂

----第3张ppt内容:------
定 风 波 苏 轼

----第4张ppt内容:------
学习目标
一、理解作品的思想内容 二、体会词人所抒发的旷达胸襟三、学会从生活小事领悟人生哲理

----第5张ppt内容:------
定 风 波 苏 轼 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

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定 风 波 苏 轼 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。 莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑\烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒,微冷,山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无\风雨\也无晴。
诵读要求: 读准字音如:同行xíng 一蓑suō 料峭qiào 读出节奏 读出情感

----第7张ppt内容:------
整体感知
1、词前小序告诉了我们什么?2、全词描绘一幅怎样的场景?3、找出词中最能体现词人情感的语句。
小序 阐明作者写作缘由
上阙 雨中情形 一蓑烟雨任平生下阙 雨后景象 也无风雨也无晴

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背景穿插
北宋元丰二年,苏轼上书给朝廷,后被小人诬陷,因“文字毁谤君相”的罪名而被捕,被贬到黄州。这首词作于宋神宗元丰五年,也是词人被贬黄州后的第三年,政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,词人准备沙湖买田终老。

----第9张ppt内容:------
重点赏析
1、怎样理解“一蓑烟雨任平生”?2、怎样理解“也无风雨也无晴”?
人生态度 笑对风雨,不怕风雨
人生感慨 看破风雨,无风雨念
深 化
不畏艰难镇定从容旷达乐观

----第10张ppt内容:------
合作探究
苏轼的归与陶渊明的归隐是否一样?
陶渊明《归去来兮辞》中“登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”。
《赤壁赋》“且夫天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之共适。” 《浣溪沙》“谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。”

----第11张ppt内容:------
苏轼受儒、道、佛三家的影响。受儒家影响,他希望自己有所作为,建功立业。但当理想无法实现时,道家、佛老思想又成为他求得自我解脱的精神武器。正因为如此,他身处逆境也能保持豁达、超脱、乐观的精神,并能从怅惘中解脱出来,理性地面对生活。苏轼的人生态度是入世而不是出世。他宦海浮沉,但从未抛弃世俗和仕途生活。他一生始终没有真的归隐过,他的归隐只能看作是一种自我心理调节,自我心理安慰,是他旷达洒脱的人生态度的表现。

----第12张ppt内容:------
人生感悟
面对人生中的风风雨雨,苏轼悟出了人生真谛,你从苏轼身上学到了什么?
我的感悟:记得我的一名学生在日记中写到:世上只有三类人,大雅、大俗、半雅半俗的人。大雅、大俗之人是快乐的。半雅半俗之人最痛苦。因为他没有前两类人的快乐,却承载了两类人的痛苦。我自认为自己是第三类人,因此也常为身边的琐事而烦恼,甚至难以解脱。读完这首词我发觉:快乐的源泉不在外界而在内心。有了豁达的胸襟、乐观的心态就会拥有快乐。快乐其实就是这么简单。

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北宋王安石《游褒禅山记》作者通过一次游玩,领悟到:要实现目标,必须物、力、志三者相结合。其中志又起着关键作用。 南宋理学家朱熹《观书有感》“问渠哪得清如许,为有源头活水来” 两句,借水之清澈,是因为有源头活水不断注入,暗喻人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知。

你还学到了什么?
“简朴中见深意,寻常处生波澜”,学会从生活小事领悟人生大哲理。

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作 业:

鉴赏作品重要的一条就是评价,可以说说他的人或他的词。请以“我眼中的苏轼”为题写一篇300字的小论文。指导阅读作品:《赤壁赋》、《定风波》、《和子由渑池怀旧》、《临江仙》

----第15张ppt内容:------

《啸赋》所云:“心涤荡而无累,志离俗而飘然。”
谢谢

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