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八年级上-黄果树瀑布[原创]-教案
所属科目:语文    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/3/14  
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黄果树瀑布

授课人:何晓娟
2016年6月
学习目标:
1、分析作者从哪些方面描写黄果树瀑布并体会作者内心的独特感受。
2、学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法。
3、 培养热爱大自然,热爱祖国大好河山的感情 。
学习重点:学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法。
学习难点:体会作者内心的独特感受。
学习方法:朗读品味法、合作探究法
教具使用:多媒体
学习课时:1课时
学习过程
导入
以黄果树瀑布的视频导入。
走进文本,感受瀑布
1、初读全文,请找出描写黄果树瀑布的句子,并说说作者是从哪些方面来写瀑布的。
明确:声音、水汽、气势、瀑布与山体间的缝隙。
2、再读文章,分析作者如何来写瀑布的。
提示: 学生可按句式回答:我找到的句子或词语是(用原文中的句子或词语回答)_______,这句话从 角度(感官)描写瀑布的 。
学生按句式回答,教师点评总结。 
明确:从听觉角度写了瀑布的声音震耳欲聋;从触觉角度写了瀑布水汽潮湿盛大的特点;运用比喻、排比的修辞从视觉、听觉角度写出了瀑布水柱气势磅礴;从视觉和听觉的角度写了瀑布与山体间的缝隙。
3、我们常说“一切景语皆情语”,从刚才的描写中,你觉得作者对黄果树瀑布是一种什么样的感情呢?
熟读深思,品味感情
我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛;在潮湿中的寒冷、收缩。
明确:这是一种激动和快乐,惊恐、疼痛、寒冷、收缩只是一种心灵表层或身体外部的刺激,但是这种心灵表层或身体外部的刺激,造成了心灵深处的快乐与激动。
2、这里是瀑布的声带,唯一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。
明确:运用比喻的修辞,形象生动的写出了瀑布震耳欲聋的声音是从这发出的。两个“哪怕”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙。
凝神静气,合作探究
1、作者被黄果树瀑布陶醉,产生热爱之情。但第一二两段并不是这样写的,(请从一二段找出表达作者对黄果树瀑布感情的词语)你知道是什么写法吗?
明确:欲扬先抑
2、“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念,顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了…… (文中有几个瀑布,如何理解这句话?)
明确:有两个黄果树瀑布,一个是教科书和图片中的,一个是作者亲临其境,亲身体验。
前者只是一个“干瘪”的概念,但是当他亲临其境,通过身心体验后,把干瘪的概念变成了生动的、撼动人心的感受,因此前者“灰飞烟灭”了,“另一个瀑布在我的生命里复活了”。
但我抚摸了黄果树瀑布,我周身湿透,我有湿透的话要说。(品味两个“湿透”)
明确:前者是指水把全身湿透了;后者是指看到、听到、感悟到黄果树瀑布后,被它陶醉的热爱之情。

(五)、总结全文 概括主题
本文运用欲扬先抑的手法,调动多感官,多角度对黄果树瀑布进行描写,表达了作者对大自然、对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
学以致用,牛刀小试
只有亲身体验才有真切感受,请你运用本文学习的写法(多感官、多修辞),就自己所见的一处风景写出自己的独特感受。(100字左右)



(七)板书设计:

黄果树瀑布
于 坚

多角度描写 热爱
欲扬先抑 赞美
教学后记:
本课难点在于让学生理解作者对黄果树瀑布的独特感受,然而正如文章所说,没有身临其境,脑海中只是一个“干瘪的概念”。如何让学生对黄果树瀑布感兴趣?采用视频介绍,有声音、有画面、有动态的效果,所以是网络在教学发挥了重大的作用,让文本理解的难度降低。“小组互助学习的”教学模式,最大程度的体现了学生在课堂上的主体地位,让整个课堂充满活力!
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