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《庄子》二则《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》ppt课件(课件,教案,素材)
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2018/5/10  
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《庄子》二则《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》pptx课件地(39页)

《庄子》二则《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》ppt课件(19页)

《庄子》二则《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》同步练习

部编版八年级下课件:第21课_庄子与惠子游于濠梁之上

八年级下-庄子与惠子游于濠梁之上-课件

《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)pptx课件(24页)

《庄子与惠子游于濠梁》教案1

《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)ppt课件(31页)2

《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)ppt课件(37页)

《庄子与惠子游于濠梁》教学设计

教师论坛 濠鱼之乐 矿区实验中学 郝秀荣 庄子与惠子游于濠梁之上 ...

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21《庄子》二则课件.ppt
《庄子》二则教学资料.docx
《庄子》二则教案.docx
《逍遥游(节选)》84.rm
作者和漫画.ppt

“21《庄子》二则课件.ppt”内容如下:


该ppt共有25张ppt
----第1张ppt内容:------
庄子与惠子游于濠梁之上
北冥有鱼
第六单元
21 《庄子》二则
课外文言文阅读
----第2张ppt内容:------
北冥有鱼一、词语理解、句子翻译1.解释文中加点字词,并翻译全文。 北冥( )有鱼,其名( )为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒( )而飞,其翼( )若( )垂( )天之云。
课内文言文阅读
同“溟”,海
名字
振奋
翅膀

悬挂
----第3张ppt内容:------
是( )鸟也,海( )运( )则将徙( )于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志( )怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击( )三千里,抟( )扶摇( )而上者九万里,去( )以六月息( )者也。”
课内文言文阅读

海水
运动
迁徙
记载
拍打
盘旋飞翔
旋风
离开
气息,风
----第4张ppt内容:------
野马也,尘埃也,生物之以息相吹( )也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视( )下也,亦若是( )则已矣。
课内文言文阅读
吹拂

这样
----第5张ppt内容:------
2.文言词汇选择题。下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )A.其名为鲲/有仙则名B.不知其几千里也/知之者不如好之者C.抟扶摇而上者九万里/上自劳军D.志怪者也/非澹泊无以明志
课内文言文阅读
B
B(A.名字/出名;B.知道;C.飞上/皇帝;D.记载/志向)
----第6张ppt内容:------
二、内容理解1.内容理解(填空)简答题。(1)庄子是 家的代表人物,《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存 篇,包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
课内文言文阅读

33
----第7张ppt内容:------
(2)“鲲鹏”可高飞九万里,能从北海飞到南海,但必须借助“海运”“扶摇”,意在说明什么? (3)作者为什么要引用《齐谐》一书中的话?
课内文言文阅读
鲲鹏是有所倚,非真正的“逍遥”。
对鲲鹏之事补充说明,使文章更具说服力。
----第8张ppt内容:------
(4)你怎样理解“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。”这句话的内容?
课内文言文阅读
天空是那么湛蓝,难道这就是它真正的颜色吗?抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢?鹏鸟向下看,不过也就像这个样子罢了。人往上看天,与鹏往下看人,道理是一样的,只是角度不同,可见鹏与人一样都受到了限制,没有获得真正的自由。
----第9张ppt内容:------
2.综合分析选择题。下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )A.文章运用了夸张的修辞方法,如在写鹏起飞时,说它“翼若垂天之云”,显现出浩大的声势和广阔的意境。
课内文言文阅读
----第10张ppt内容:------
B.作者列举野马、尘埃等“小”的形象,和鲲鹏作对比,以大小对立来阐述物皆有所待的道理。C.作者如此醉心“逍遥”,并将这种想象具体化,实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。D.本文意境开阔,想象奇特,运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点,使文章充满了现实主义色彩。
课内文言文阅读
D(并非“现实主义”,应是“浪漫主义”。)
----第11张ppt内容:------
庄子与惠子游于濠梁之上一、词语理解、句子翻译1.解释文中加点字词,并翻译全文。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子( )非( )鱼,安( ) 知( )鱼之乐( )?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”
课内文言文阅读

不是
怎么
知道
快乐
----第12张ppt内容:------
惠子曰:“我非子,固( )不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全( )矣!”庄子曰:“请循( )其本( )。子曰‘汝( )安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
课内文言文阅读
本来
完全,肯定
追溯
本原

----第13张ppt内容:------
2.文言词汇选择
…………………………
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“《庄子》二则教学资料.docx”内容如下:



21 《庄子》二则
一 导入:请说说与“鹏”相关的诗词、典故等/






事实上,《庄子》作为道家学派的代表著作,其思想固然影响深远,但对中国文化影响更广泛的则是《道遥游》开头部分的这个大鹏形象。






比如深受《庄子》影响的李白就曾作《大鹏赋》,还有“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”的名句;宋代女词人李清照在抒发自己非凡的抱负时,也有“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去”的呼喊;明清的通俗小说也受其影响,如《西游记》中狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦,《说岳全传》则称抗金名将岳飞(字鹏举)是大鹏转世;毛泽东同志年轻时曾发出过“自信人生二百年,会当水击三千里”的豪言壮语,1965年作《念奴娇?鸟儿问答》中有“鲲鹏展翅,九万里,翻动扶摇羊角。背负青天朝下看,都是人间城郭”,也都源自《庄子》中的大鹏形象。除此之外,“鲲鹏展翅”“鹏程万里”“扶摇直上”等成语也都活跃在我们的书面和口头表达中。




北 冥 有 鱼
二、理解重点字词,翻译全文(结合PPT课件)
北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲体积巨大,不知道有几千里;(鲲)变化为鸟,它的名字叫鹏。鹏的脊背,不知道长几千里;(当它)振奋而飞(的时候),它的翼翅就像悬挂在天空的云。/



这只鹏鸟啊,海水运动(时)就将要迁徙到南海去。南海,是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。《齐谐》上的记载说:“鹏鸟迁徙到南海(之时),(翅膀)击水(而行,激起的波涛浪花有)三千里,(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,(它)离开(北海)是凭借着六月的大风。”




山野中的雾气啊,空气中的尘埃啊,都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。


《北冥有鱼》《庄子·逍遥游》——雄奇瑰丽,极富浪漫色彩







三 导入
第一种:“鱼”——《北冥有鱼》中的“鱼”、《小石潭记》中的“鱼”,分别给你什么“赶脚”?/
第二种:“对手”——你有对手吗?是谁?/庄子的对手呢?“对手”与“知己”……






《庄子与惠子游 于濠梁之上》

四、理解重点字词,翻译全文(结合PPT课件)

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。/庄子说:“(那)鲦鱼游得多么悠闲从容,这是鱼的快乐啊。”惠施说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?” / 庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?” /





惠施说:“我不是你,固然不知道你啦;你(也)本来不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的啦!” /庄子说:“请让我们回到最初的话题。/你说‘你哪儿知道鱼快乐’这话,(就说明)(你)已经知道我知道鱼快乐而在问我,我(是)在濠水上知道的啊/。”


《庄子与惠子游》《庄子·秋水》——辩论机智巧妙,很有生活情趣









教学重点
1.反复诵读,培养文言语感,积累常用文言词语和句式。
《庄子》的文章以汪洋恣肆著称,本课所选二则虽然是节选,也大致能看到这一特点,要引导学生通过反复诵读来感受。常用词语和句式的积累也要和诵读结合起来进行。
2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
《庄子》中的大鹏形象和“濠梁之辩”都在中华文化史上产生过深远的影响,至今还为人们所津津乐道。对八年级学生来说,不必求之过深,感受到其中的魅力和趣味即可。
课文研读
一、整体把握
1.《北冥有鱼》
本文节选自《庄子·道遥游》,是该篇的开头部分,浓浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏,大鹏扶摇直上九万里,从北海飞往南海的壮丽图景。
“北冥”就是北海,古代有学者认为,之所以称之为为“北冥”,是因为它“溟漠无涯”,或者居居于北极,距离日月极远。“鲲”本指鱼苗,而庄子却把它写成不知道有几千里大的鱼。这就是庄子文笔的奇幻之处。鱼既然如此巨大,那么北海的浩渺无涯就可想而知了。至于鲲化为鹏鸟一说,不必从科学上去计较其合理性,也不必从哲学上搜求其中玄奥的道理,重点还是要欣赏庄子文笔的奇幻。单看那鹏鸟是多么巨大:其背之大就不知有几千里,振翅而飞,那翅膀就像悬挂在天空的云彩。以上是对鲲鹏外形的描述。
接下来写鹏鸟的活动。“海运”就是海动,古人有“六月海动”的说法,说其时大风呼啸,海水腾涌,声闻数里,惊天骇地。就在这时,这巨大的鹏鸟要从北方的大海飞向南方的大海,这是何等的气象!接下来引用记载怪异之事的《齐谐》一书(也有人认为“齐谐”是人名),描述大鹏由北海迁往南海的情形:大鹏从北海迁往南海的时候,海水被击打起三千里的波浪,大鹏乘着自下而上升腾的旋风飞上九万里的高空。它迁往南海,就是凭借六月的大风。野马般奔腾的雾气,空气中飘浮的尘埃,都很细微,但都是有生物用气息吹动的。这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空,并飞向南海。就连若有若无的雾气,漂浮着的极微小的尘埃,尚且需要生物的气息吹动,而背部就有几千里之大的鹏鸟,又怎么能够不借助风力呢?
那么,大鹏飞上九万里高空以后再向下看,是怎样的一番景象呢?天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?庄子的答案显然是后者。而大鹏在九万里的高空往下看,也是这样的一番景象罢了。也就是说,九万里高空的大鹏往下看人世,跟人往上看无限遥远的天空,正是同一种景象,人世间全都融进了一片湛蓝之中。这种奇妙的想象真令人叹为观止。
《道遥游》一文旨在阐
…………………………
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“《庄子》二则教案.docx”内容如下:


21 《庄子》二则
教学目标
了解庄子的作品及其思想主张。
过程与方法
1.积累常用文言词语,整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气,理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观
学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度,无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习?
读准字音
?鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟(tuán) 南冥(mínɡ) 濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo)

通假字
北冥有鱼(同“溟”,海)其正色邪(同“耶”语气词,呢、吗)

古今异义
天池(古义:天然形成的水池 ?例句:南冥者,天池也
?今义:高山湖泊名)
安(古义:怎么 ?例句:安知鱼之乐
今义:安全)
子(古义:对人的尊称 ?例句:子非我,安知我不知鱼之乐
今义:孩子,儿子)

文言句式?判断句:
《齐谐》者,志怪者也(“……者……也”表判断)
是鱼之乐也(“……也”表判断)
子固非鱼也(“……也”表判断)

倒装句:
去以六月息者也(介词短语后置句,应为“以六月息者也去”)
庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置句,应为“庄子与惠子于濠梁之上游”)

省略句:
我知之濠上也(省略介词“于”,应为“我知之于濠上也”)

《北冥有鱼》
【朗读课文,翻译重点句子】
1.怒而飞,?其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里

参考译文:
1.当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。

【初读课文,整体感知】
1.大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度:从北海到南海;高度:九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

【再读课文,梳理结构】
1.文章标题为“北冥有鱼”,后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里,变成鸟后,鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。

2.鸟为什么要迁徙到南冥?
南冥是天人的大池,是鸟心目中的理想境地,是要追求一种精神的自由。

3.鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”

4.句子赏析:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”
词句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想象和联想。

《庄子与惠子游于濠梁之上》
【朗读课文,翻译重点句子】
1.鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
2.子非我,安知我不知鱼之乐?

参考译文:
1.鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。
2.你不是我,怎么知道我不知道鱼儿的快乐?

【初读课文,整体感知】 1.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想?
庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”,和万物平等共生,与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”,其实也就是他愉悦心境的投射和外化。
惠子偏重于知识论的判断。论辩言语严密,逻辑性强,对事物的认知持以寻根究底的态度,求实而缺乏美感。

【课堂讨论,拓展延伸】
1.你是如何理解庄子的反问的?(考点:反问句的作用)
庄子并不正面回答惠子的问题,而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知鱼。
点拨:以反问句的形式来回答对方提出的问题,答在问中,语气肯切,坚定有力。

2.庄子是如何化解惠子的发难的?
庄子把“安知”,解释成“哪知道”或“怎知道”,而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念,避重就轻,化解了发难,机智灵活跃然纸上。

【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨?
《北冥有鱼》这则故事以大鹏南飞作比喻,说明世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中,因此,大鹏状似逍遥,其实还没有达到真正的逍遥。
《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论,表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格,也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

写作方法运用【深入研读,探究方法】
《北冥有鱼》
1.巧借寓言,富有哲理。
庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事,讲述了大鹏飞翔受到了风的限制,还是有所依赖的,所以大鹏还是有所待,并没有达到真正的逍遥,说理形象,寓意深远。

2.?对比鲜明,道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”),空中的活动之物(“生物”),皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比,它们实在是太渺小了,但它们要能够动起来,依然要有所凭借,即有所“待”。显然,它们也没有达到逍遥。

3.?想象丰富,意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力,想象雄奇瑰丽,汪洋恣肆,跌宕多姿,用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待,没有达到真正的逍遥的道理。

《庄子与惠子游于濠梁之上》
1.精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式,两人一句接着一句,用“以子之矛,攻子之盾”的方法,把这场辩论深化,显示了
…………………………
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“作者和漫画.ppt”内容如下:


该ppt共有28张ppt
----第1张ppt内容:------
逍遥游
庄子
----第2张ppt内容:------
庄子:名周,战国时宋国人。先秦著名的哲学家、文学家。他继承并发展了老子的思想,成为道家学派的重要代表人物,世称“老庄”。 庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战时,诸侯征战不已,暴君佞臣杀人如麻。他
----第3张ppt内容:------
的志向抱负在现实中不可能实现,无法获得生命的自由,于是,他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空、无所羁绊,让精神的生活去解放作为形体的生命,从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。
----第4张ppt内容:------
“逍遥”也写作“消摇”,意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
----第5张ppt内容:------
课文节选部分是《逍遥游》的主体,文章从对比许多不能“逍遥”的例子说明,要想真正达到自由自在的境界,必须“无己”、“无功”、“无名”。
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