千教网
输入关键词,搜索您要的课件,教案,试题
您的位置: 千教网 >> 语文课件,教案下载 >>(部编版)2018年二年级上册语文:第10课《日月潭》教案精选集

欢迎您到“千教网”下载“(部编版)2018年二年级上册语文:第10课《日月潭》教案精选集”的资源,本文档是rar格式,无须注册即可下载,点击“本地下载”即可下载
(部编版)2018年二年级上册语文:第10课《日月潭》教案精选集
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2018/9/11  
相关资源:
2017秋部编人教版语文二年级上册《日月潭》word随堂练习

《日月潭》教学设计

二下年级9.《日月潭》作业与练习设计

《日月潭》教学设计

《日月潭》教案

《日月潭》教学反思

《日月潭》教学改进案例

《日月潭》教案

《日月潭》教学设计与反思

9、《日月潭》教案

二年级《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计与反思

温馨提示:本站所有教学资源均是完全免费提供!内容简介下方即有下载连接!

下载步骤:直接点击即可下载

注意:1.源文件中的公式,图片,在下边的内容预览中被忽略!(文档内容预览在最下方)

    2.下载链接在下方,无需注册直接可下载!

文档内容预览:
  
该压缩文件包含以下内容:
(教学反思参考1)日月潭.docx
(教学反思参考2)日月潭.docx
(教学反思参考3)日月潭.docx
教案1.docx
教案2.docx

“(教学反思参考1)日月潭.docx”内容如下:


(教学反思参考1)日月潭
本文作者以清晨与中午两个特写镜头,来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。清晨,在薄雾的笼罩下,晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”,湖光山色,浑然一体。再看中午,要是太阳高照,就是一幅明丽的山水画;“要是下起蒙蒙细雨”,那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭的美景远不止书上所描绘的三个时间段,老师还可以搜集更多时候的美景图,傍晚的,春天的,等等。让孩子们模仿书上的写法用一两句话去描绘其他时候的日月潭美景,以此逐渐提高学生的写作水平。

“(教学反思参考2)日月潭.docx”内容如下:


(教学反思参考2)日月潭?
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料,使文本的学习得以拓展,并有利于培养学生搜集信息的能力。?
教学中,我力求做到三维目标的整合,设计了以下几个教学环节。?
(一)整体感知,发现美?
(二)层层深入,感悟美?
(三)拓展延伸,歌颂美?
在朗读、理解之后,我让学生说说你还了解台湾的什么,学生通过课前查找的资料说了一些,这时我也补充了台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料,使学生对台湾产生了美好的向往。这时,老师导语“在台湾也住着和你们一样的小朋友呢!让我们隔海相望,和他们说说心里话吧!”孩子们敞开心扉、畅所欲言,他们的情感再次得以释放。此时情感价值态度观目标得以落实。?
可是,上完了这节课,我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。?
比如说在课堂评价的实施和运用中,我不能适时地为学生作出最适当的评价。当我让学生用自己的话说说为什么叫日月潭时,有一个学生站起来说出了日月潭的形成,由于不是我想要的答案,我就没有及时鼓励他,而是又去叫其他学生了。通过课后反思,我认识到应该尊重到每一个学生,从鼓励的角度出发,表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料。这样不仅可以保护这个学生的表现欲望,而且会使其他学生的信心倍增,积极性提高,从而使课堂的热情一浪高过一浪。?
再有,作为一名语文教师,在当今大力提倡感性语文教学的同时,就更应该具有丰厚的文化底蕴和语文素养。反思自己,由于我的语言比较枯燥,没有把孩子们带入到这如诗如画的美景当中,孩子们没有充分地感受到日月潭秀丽的风光,更何谈读出美呢?

“(教学反思参考3)日月潭.docx”内容如下:


(教学反思参考3)日月潭
  小学生由于年龄较小,注意力不集中,思维以形象思维为主,直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍,获得感性知识,激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭,学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景,学习兴趣盎然。如:“薄薄的雾”这个词语,学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。在理解课文的基础上,我设想问学生:“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”同桌讨论后,各抒己见、畅所欲言,有的说:“太阳高照的时候景色很美丽,因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说:“下雨的时候,日月潭周围一片朦胧,像仙境,很美。”在学生发表自己见解的同时,提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同,可能问题在学生的基础与教师的教法上,我会今后注意摸索。 学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神,着重培养学生语文实践能力,发展学生思维。教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”了而没有“会学”。
  不足:在教学时,由于本人的水平有限,没有范读感到很遗憾,觉得学生的朗读比较少,忽略了以读代讲,让学生在读中感悟的情景,这是本堂课我认为最失败的地方,今后我一定加强这方面的训练,多朗读,多学习,提高自身的朗读水平,来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在本堂课中,我重复性的语言较多,今后我要多注意自己在课堂的语言表达,做到语言精练,让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。


“教案1.docx”内容如下:


教案
教学课题
  10 日月潭

学案编写者

教学用课时


学案使用者
 第 周星期 用

教学
目标

课(章节)教学
目标
1. 认15个生字,会写9 个生字。
2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思,理解重点句子意思。
3. 通过听录音或教师范读,能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。
4. 积累本课课后“读读记记”中的词语,并能选择一两个在具体的语言环境中运用。
5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点与难点
教学重点:认识15个生字,写好9个生字;指导正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语,背诵课文。
教学难点:结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。

教学准备与手段
字词卡片、投影仪。

板书·设计
板书设计
清晨 隐隐约约

10、 日月潭 中午 清 晰
风光秀丽
雨天 朦 胧 

集体备课
共性意见
 (一)识字写字
本课要求认识15个生字,量虽不大,但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字,边读课文边识字,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外,要安排多种活动巩固识字,加强生字的复现,强化记忆效果。
1.在语言环境中识字。
2.利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。
3.用熟字换偏旁的方法识字:镜—境。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。
4.游戏巩固识字。5.写字指导。
(1)巩固读音。
要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。
(2)发现规律。
教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:
(二)朗读感悟
本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境。教学时可以读代讲,读中感悟。借助挂图或录像,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。
朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢,边读边想象描述的景物,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
(三)积累运用
1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2.教给积累方法,鼓励运用。画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。
3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。
(四)实践活动
1.查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。





第一课时
教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录

一、创设情境,激趣导入。

二、初读识字



三、朗读感悟一、二两段






四、复习巩固,指导书写。










一、创设情境,激趣导入。
二、初读识字
1.指名学生逐段读课文,教师随机纠正学生的
…………………………
余下内容暂不显示,请下载查看完整内容

“教案2.docx”内容如下:


10 日月潭
教学目标:
1.会认15个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点:
自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备:
生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排:2课时
授课时间:
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学会本课9个生字,认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3.培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
  1.教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝
  2.岛台湾的位置,师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
  3.师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区──日月潭。
  (出示日月潭的全景图)
  学生观看。
  (教师板书课题)
  请同学们读一读课题。
  4.读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。
  (玉渊潭、龙潭湖)
二、检查预习,识记生字
  1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
  2.同桌之间开展相互间的学习:
  ⑴ 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。
  ⑵ 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
  3.教师检查学生自学情况:
  ⑴ 教师出示生字卡片,让学生读一读:
  (指名读,开火车读)
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。
  ⑵ 看电脑,读词语:
  环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
  童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
  (先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语)
  ⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
  ⑷ 理解词意:
  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
  环绕:围绕。本课指:四周围着,日月潭就在其中。
  倒映:本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。
  清晰:非常清楚,晰:清楚。
  展现:全部显现出来,使人一目了然。
  仙境:传说中神仙住的环境优美的地方。
  朦胧:模糊不清,与清晰相对。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
  1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
  2.同桌之间进行互查。及时纠正读音。
  3.教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。
四、指导学生进行书写
  1.让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。
  2.教师和学生进行板演,进行评价。
  重点指导:
  迹:这个字的偏旁是走之底,共有三笔:点、横折折撇、捺。书写时先写里面部分,再写外面。
五、总结本课学习情况
六、布置作业
 1.抄写生字词。
 2.正确、流利地朗读课文。
 3.提出不懂的问题。
第二课时
教学目标:
1.理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2.使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3.比较句子,理解句子的意思。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、复习巩固
  1.教师和学生一起做摘苹果的游戏。
  (谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。
  2.看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客
3.邀请同学当小老师带领同学们读词语:
  环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
  童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
…………………………
余下内容暂不显示,请下载查看完整内容
关于资源的下载性声明:千教网本身不提供任何资源的下载服务,也不会保存任何数据在服务器上。所有资源的下载,均源于互联网抓取。当该资源的原始地址失效时,您可能无法获取该资源。
关于本站 | 免责声明 | 广告联系 | 网站提交 | 网友留言 | 联系我们