千教网
输入关键词,搜索您要的课件,教案,试题
您的位置: 千教网 >> 语文课件,教案下载 >>(部编版)2018年二年级上册语文:第21课《狐假虎威》教案精选集

欢迎您到“千教网”下载“(部编版)2018年二年级上册语文:第21课《狐假虎威》教案精选集”的资源,本文档是rar格式,无须注册即可下载,点击“本地下载”即可下载
(部编版)2018年二年级上册语文:第21课《狐假虎威》教案精选集
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2018/9/11  
相关资源:
《狐假虎威》flash课件1

2017秋部编人教版语文二年级上册《狐假虎威》word教案

狐假虎威课件4_二年级语文课件

2018新苏教版语文二年级下第7课《狐假虎威》课时训练

2017秋教科版语文二年级上册第6课《狐假虎威》word习题精选1

2017秋部编人教版语文二年级上册第22课《狐假虎威》ppt课件2

三年级《狐假虎威》教学设计及反思

读《狐假虎威》有感

人教版小学语文第四册《狐假虎威》

《狐假虎威》说课稿

狐假虎威

狐假虎威狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

温馨提示:本站所有教学资源均是完全免费提供!内容简介下方即有下载连接!

下载步骤:直接点击即可下载

注意:1.源文件中的公式,图片,在下边的内容预览中被忽略!(文档内容预览在最下方)

    2.下载链接在下方,无需注册直接可下载!

文档内容预览:
  
该压缩文件包含以下内容:
鏁欐1.doc
鏁欐2.doc

“鏁欐1.doc”内容如下:


21 狐假虎威
 
教学要求:
  1.学会本课生字。认识1个多音字“假”。理解由生字组成的词语。
  2.能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。
  3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点:揭示寓意。
教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间:二课时
教学设计:
               第一课时
内容:初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求:借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点:识字、写字。
一、竟猜谜语,激趣导入。
  1.同学们,我们先来做一个猜谜游戏:
  (1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)
  (2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
  2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。
  问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
  【设计意图:谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。)
  【设计意图:听配乐朗读,一是起示范作用,二是培养学生边听边想的学习习惯。】
三、阅读课文识记字词。
  师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?
  1.初读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
  2.学习字词。
  (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。
  ①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
  ②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音,“神、闷、骗”是前鼻韵母,“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。
  ③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。
  (2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、 胆子、 吓、 借着、违抗、一趟、狡猾、百兽
  (3)生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。
  (4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!
  【设计意图:在阅读中识字,语言环境中识字,重复再现中识字,遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后,自我夸奖又使学生有了成就感,更鼓励了学生主动识字的积极性。】
  3.读通课文。
  (1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。
  (2)指名汇报练读的效果。
  (3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。
  (4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!
  4.再读课文。
  (1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。
  (2)采用多种形式分小节读课文。
  (3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。
  (4)整体感知,课文讲了一个什么故事?
  【设计意图:把朗读时间还给学生,从难句的读通再到段落的读顺,最后是流利的朗读全文,这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度,同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】
四、指导写字。
  1.出示生字。
  2.学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。
  3.进行书写指导:
  指导书写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。
  4.学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)
  【设计意图:尊重学生的识字方式,引导学生个性化识字,在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法,教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】
第二课时
教学目的:
  1.分角色朗读课文,理解课文内容。
  2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点:懂得“狐假虎威”的意思。
难点:揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
  1.画去括号里不恰当的拼音。
     朝(zháo cháo)霞朝(zháo cháo)南
     森(sēn shēn )林深(sēn shēn )处
  2.课文讲了一个什么故事?
二、精读课文、理解课文。
  1.学习第一自然段,体会“虎之威”
  (1)出示练习:通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。
  (2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)
  (3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
   【设计意图:通过理解朗读重点词、关键词,体会“虎之威”】
  2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
  过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。
  (1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(二次)应该怎么读?
  (2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪种读法更合适?
  (3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)
  出示练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。
  (4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?
  (5)学生合作学习讨论。
  (6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
  【设计意图:抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,自读自悟,以读代讲,想象狐狸说话时的心理、语气,从而体会出“狐之猾”】
  3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
  (1)仔细观察课文中的插图,说说图意。
  (2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?
  随着学生的回答,出示下列板书:
  “狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”
  (3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?
   通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
   “神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?
  (4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?
  (5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”
  (6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。
  (7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。
  【设计意图:插图与文本内容相结合,直观地了解了此时狐狸与老虎神态,而同学们的即兴表演,更使学生深入地理解了“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词的意思,同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的,对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】
三、揭示寓意、拓展升华。
  1.我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?
  【设计意图:由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意,由浅入深,由表及里,并结合实际对学生进行思想教育】
  2.拓展思维:后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。
  【设计意图:创设时机,让学生展开想象的翅膀,培养学生的创新意识,发展学生的语言,提高想象能力和运用语言的能力。】

“鏁欐2.doc”内容如下:


21 狐假虎威
教学目标
知识与技能
1.会认17个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,复述课文内容。
3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观
懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
[教学重难点]
1.识字,写字。能理解课文内容,复述课文。
2.弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
[教学课时]2课时
第一课时
一、儿歌导入,激发兴趣
1.播放《两只老虎》歌曲。小朋友,在你们眼中老虎是什么样子的?那狐狸呢
预设:老虎:凶猛、会吃人;狐狸:狡猾、奸诈。
2.你们更怕谁呢?(生齐答:老虎)
3.可是,今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事,小动物们不再害怕凶猛的老虎了,而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢?让我们来学习课文吧!
4.板书课题:狐假虎威。
二、自读课文,学习本课生字词
1.学生边看插图,边自由轻声读文,借助拼音宝宝将生字读准确,读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文,识记生字。
3.同桌互读,四人小组交流识字,互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
(1)纳nà闷mèn 受shòu骗piàn 扯chě着嗓sǎnɡ子
(2)学习多音字“转”。
转zhuàn(转圈)
zhuǎn(转学)
5.出示生字卡片,指名读,抽读,检查识字情况。
6.指导书写。
(1)学生自由观察字形,交流难写字。
(2)归纳,重点指导。
物:左右结构,注意部首“牜”的写法,最后一笔是提。
爷:上下结构,注意下部“爷底”与“命底”的区别。
爪:共四笔。
三、熟读课文,整体感知
1.自由练读课文,数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题:“假”是什么意思?(借用)
3.熟读思考:狐狸为什么要“假”老虎的威风,怎样“假”老虎的威风?结果如何?
4.指名分自然段朗读课文,了解故事内容。
第二课时
一、复述导入,引入新课
1.(出示课文两幅插图)上节课,我们已经初步学习了课文,谁能根据图片,把故事讲给大家听一听?
2.指名讲故事。
二、精读课文,体会寓意
1.结合插图1,自由读读第1自然段。
(1)抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语体会老虎和狐狸谁更厉害。
(2)讨论交流,说出自己的看法。
2.重点学习第2~6自然段。
(1)生自读这一部分内容,思考:这一部分主要讲的是什么?
(这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。)
(2)指名分角色朗读狐狸和老虎的对话,体会狐狸的狡猾、奸诈。
①老虎那么凶猛,但为什么不敢吃狐狸?
②指名读第4自然段,了解老虎不敢吃狐狸的原因。
③老虎相信狐狸的话了吗?从哪里可以看出来?(抓住“蒙住了”“松开”理解)
3.结合插图2,自读第7、8自然段。
(1)看到老虎被自己蒙住了,狐狸是怎样借机“假”老虎的威风,吓跑百兽的?
(2)通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈;通过“半信半疑”“东张西望”等词语体会老虎的疑惑。
(3)指名表演,看谁演得最逼真。
4.全班齐读第9自然段,进一步理解“假”的含义。(借用;利用;倚仗)
5.指导朗读。
三、提升巩固,感悟寓意
1.分角色朗读课文,读出狐狸的唯我独尊、不可一世,读出老虎的半信半疑。
2.小组内读,选出代表在全班讲一讲这个故事。
3.小结:学完课文,我们懂得生活中有些人喜欢借用别人的力量吓唬人,其实自己根本没有多大本事。
四、我会讲故事
课后,同学们可以自己找一两篇成语故事,在班级组织的“成语故事会”上讲一讲。
[教学板书]
21 狐假虎威
狐狸 老虎
开端→被逮住 寻食物
发展→假称天命 被蒙住
高潮→ 领着老虎
神气活现摇头摆尾 跟着狐狸半信半疑东张西望
结局→狐假虎威,吓跑百兽
关于资源的下载性声明:千教网本身不提供任何资源的下载服务,也不会保存任何数据在服务器上。所有资源的下载,均源于互联网抓取。当该资源的原始地址失效时,您可能无法获取该资源。
关于本站 | 免责声明 | 广告联系 | 网站提交 | 网友留言 | 联系我们