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(部编版)2018年二年级上册语文:识字3-拍手歌(教案与教学反思)
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2018/9/11  
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该压缩文件包含以下内容:
(教学反思参考1)拍手歌.doc
教案1.doc
教案2.doc

“(教学反思参考1)拍手歌.doc”内容如下:


识字3(教学反思参考)拍手歌
本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。

“教案1.doc”内容如下:


识字3 拍手歌

教学目标
知识与技能:?正确认读本课的生字;正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利,有感情地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
巩固识字
过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握本课的生字;正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文
教学准备:课件,生字卡片,生词卡片
教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法
学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习
教学过程
一、复习
1.开火车读生字。(分组比拼)
2.认读生字。(用生字卡片)
同桌之间互相检测会认字:世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。
3.出示课后词语。
(1)学生自由试读。
(2)同桌互读。
(3)指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。
2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。
三、指导写字
指导书写“歌”。教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。
学生自行写字,教师巡视,看是否写的规范,正确。
做拍手歌游戏
五、老师出示问题组织讨论。
你还知道哪些动物?和同学交流。
这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。教学时,教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其他方面的知识。

六、课文小结
师:你学了本篇课文以后知道了什么?
学生:…………
师:动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。
布置作业:背诵课文。

板书设计

课题

歌( ?)( ?)( ?)

我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

“教案2.doc”内容如下:


识字3 拍手歌

[教学目标]
知识与技能
1.会认13个生字,会写10个生字。
2.准确、熟练地朗读《拍手歌》,读出节奏感并背诵。
情感态度与价值观
领悟动物与人相互依存的关系,培养学生保护动物的意识。
[教学重难点]
1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
2.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、游戏导入
1.小朋友们,你们喜欢动物吗?
我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?
请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!它是——孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)
再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。(一起来叫叫它吧)
你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书:识字3拍手歌)
齐读课题。1.猜谜语。
头戴花冠鸟中少,
身穿锦袍好夸耀,
尾巴似扇能收展,
尾羽开屏真俊俏。
打一动物:( )
二、初读儿歌,整体感知
1.请小朋友们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.你们读得这么起劲,谁想读给大家听?请五个小朋友,每人读两小节。其他小朋友认真听,当好小评委。
3.读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?
三、学习生字,积累词语
1.引出动物名称,归类识字。
(1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。
(2)归类识字。
①课件出示:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点?
a.认识“隹”:“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。
b.认识“鸟”:带有这个偏旁,表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字,怎么记住的呢?
(1)锦:形近字记忆,“锦——棉”。
(2)灵:用猜谜的方法记住这个字:大火把山给烧倒了。
3.出示词卡,给动物分类。
(1)第一类:鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
(2)第二类:兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结:这样分成两类,用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们,你们把它积累下来。
1.请同学们再来读读课文。想一想:这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌,拍手歌就是要拍手读)
2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
3.同桌互读,一边拍手一边读。和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。
4.师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字和词语。
2.出示卡片,认读动物的名称。
二、读儿歌,学习保护动物
1.自由读儿歌,说说自己有什么不理解的地方,小组先讨论交流一下。
2.全班交流学习情况。
(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)
出示图片,孔雀和锦鸡长得很像,所以它们成了好伙伴。
(2)理解“飞翔”的意思。
出示雄鹰飞翔在云彩间的图片,让学生观看雄鹰飞翔的姿态。
天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?
(4)理解“唱不休”的意思。
播放黄鹂和百灵的叫声,黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
(5)理解“嬉戏”的意思。
入情入境理解,让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子,理解“嬉戏”一词。
3.学习最后三节,老师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八,我拍八——(学生齐读:大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上,我们和动物是朋友。你拍九,我拍九——(学生齐读:人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读:你拍十,我拍十,保护动物是大事。)
三、生字复习(闯关游戏)
过渡:可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!
1.第一关:认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里,你还认识它们吗?出示儿歌,我们开火车读,每人读一行!火车火车开起来——
2.第二关:变一变。
看老师变魔术了,变!
雄鹰飞翔云彩间。雄鹰(在云彩间)飞翔。
(你发现了什么?是呀,表示地点的词在句中的位置变了。)
竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。
天空雁群会写字。雁群( )写字。
丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。
谁来当当魔术师,把句子娃娃变一变。
总结:小朋友们发现了吗?云彩、竹林、天空、丛林都表示地点,地点就是诗歌里的小精灵,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中间。
3.第三关:写一写。
(1)出示要写的字,学生认读,说说这几个字应该怎样写。
(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点,如:歌、深、猫、朋等字结构相同。
(3)教师范写难写字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。
(4)学生先描红,然后自由练写。
(5)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
4.总结:小朋友们真能干,一下子就闯过了三关,小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立,全班拍手齐读。
四、拓展延伸
课后与同学交流,说说讲卫生的拍手歌,也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

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