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(冀教版)五年级下册:第22课《狼牙山五壮士》精品教学宝(2)
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2018/11/9  
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教科版-狼牙山五壮士_5PPT

狼牙山五壮士

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《狼牙山五壮士》同步练习.doc
《狼牙山五壮士》教学设计(品词析句).doc
《狼牙山五壮士》教学设计(脉络解析).doc
《狼牙山五壮士》教学课件.ppt
《狼牙山五壮士》生字动画.swf
《狼牙山五壮士》生字学习.ppt
《狼牙山五壮士》课文朗读_128k.mp3

“《狼牙山五壮士》同步练习.doc”内容如下:


《狼牙山五壮士》同步练习

一、五分钟识记。
气壮山河 惊天动地 坚强不屈
壮烈豪迈 斩钉截铁 昂首挺胸
满腔怒火 热血沸腾 全神贯注
居高临下 粉身碎骨 视死如归
二、在不同语境中斟酌用词。
壮烈 激烈 猛烈 热烈
1.暴风雨( )地袭击着这个世界。
2.当神七宇航员出现在舞台上时,全场响起了( )的掌声。
3.( )的战斗进行了三天三夜。
4.黄继光( )牺牲了。
决心 决定 抉择
1.如果向主力转移的方向撤退,敌人就会尾随追上连队;如果把敌人引上绝路,自己就只能牺牲生命。走那条路呢?五壮士面临艰难的( )。
2.在狼牙山顶峰,只剩下一颗手榴弹了,班长马宝玉( )用石头歼灭敌人。
3.一群一群的敌人往山上冲,但是这些已经动摇不了五壮士杀敌的( ),革命战士永远不会屈服!


“《狼牙山五壮士》教学设计(品词析句).doc”内容如下:


《狼牙山五壮士》教学设计(品词析句)
高新区第二小学 王素芹
教学目标:
1.正确认读本课九个生字,会写田字格里的十二个生字。能借助词典,联系上下文和自己的积累,理解“壮士”、“斩钉截铁”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义;并能辨别它们的感情色彩,体会其表达效果。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮丽牺牲的英雄事迹,从他们的英雄壮举和感人话语中,感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神,体味什么是真正的英雄。
3.揣摩课文的表达顺序,领悟文中写人记事的方法,使学生逐步提高表情达意的能
教学重点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点:
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
学情分析:
作为五年级学生,朗读理解及感悟的水平逐渐提高。据此,我布置阅读任务,让学生预习课文,采用自主合作、小组交流、朗读体会法等教学方法。
课前准备:
教师:课件、字词卡片。
学生:课前预习、收集关于狼牙山五壮士的资料。
教学时间:
2课时。
教学流程:
第一课时
一、揭示课题,说说壮士
1.师:(板书课题:狼牙山五壮士)看到题目根据搜集的资料,你知道了哪些内容?
生:根据材料说一说狼牙山、五壮士。
2.学生根据收集资料介绍作者。
师问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问,为什么把他们叫做“五壮士”?
在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事,今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、初读课文,了解壮士
自由读全文,说说课文主要讲的是什么?还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务。
师:那我们就带着这些问题来读书吧。
三、再读课文,走进壮士
1.检查预习情况。
同桌互读,读准字音,读通课文,互相纠正读错的音。
2.请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?
教师提示:快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想。
师小结:
第一部分(1)接受任务。
第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人。
第三部分(3)把敌人引上绝路。
第四部分(4—5)英勇歼敌。
第五部分(6—9)壮烈跳崖。
3.动情朗读课文,划出弄不懂的问题。
第二课时
一、复述课文,回顾壮士
二、品词析句,升华壮士
(一)自由学习全文,默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学,理解课文内容,体会五壮士的豪壮。
(二)确定重点,小组自学。
1.小组经过讨论,很快确定1—2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整,保证每段都有小组选择。
2.出示学习要求:
(l)先读一读学习的内容。
(2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪?
(3)有感情地读一读这些句子。
告诉学生,主持人要根据发言情况,给组员评分,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
(三)全班交流。
在汇报时教师要把握以下几点:
1.汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果。
2.一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要参与,发表自己的意见。
3.重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。要体现以读为主。
教师巡视指导重点预设:
1.(第一段)引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
2.(第二段)通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。
3.(第三段) “一条通往主力转移的方向……班长要把敌人引向绝路。”
(1)读一读,说说你体会到了什么?
(2)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
4.解决学生的提问。通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
5.(第四段)
(1)由学生的问题入手,“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子,班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会
…………………………
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“《狼牙山五壮士》教学设计(脉络解析).doc”内容如下:


《狼牙山五壮士》教学设计(脉络解析)
高新区第二小学 张会存
教学目标
1.正确读写本课词语。联系上下文,理解“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.有感情的朗读课文,理解文章内容,了解狼牙山五壮士的英雄事迹。正确了解祖国的历史,感受英雄的气概。
3.揣摩课文的表达顺序,领悟文中写人记事的方法。
教学重点
在多种形式的诵读中感受狼牙山五壮士的英雄气概,体味革命先辈的献身精神。
教学难点
受到中华民族传统精神的鼓舞,立壮志、行壮举,为振兴国魂而付诸实际行动。
教学准备
学生课外大量阅读相关资料,了解历史背景,预习文本。
教学时间
二课时。
教学过程
第一课时
一、解读课题,找文眼
1.这一段时间,同学们阅读了很多抗日战争的故事,今天,我们就将时间拉至1941年秋,镜头瞄准狼牙山。(板书:狼牙山)谁知道相关的资料,先向大家介绍?
(生交流)
2.镜头拉近,再拉近,我们来到这五位战士的身旁。(课件显示狼牙山——五壮士图片)(板书:五壮士)
3.何为“壮士”?
(生如答不准确,查字典解决。)(壮士:豪壮而勇敢的人)
4.我们学过很多勇敢的故事,还不曾体会过“豪壮”这类词语的内涵。下面,我们就自由读课文,在字里行间感受“壮士”的英雄气概。
二、概括课文,抓脉络
1.读了这个故事,你们有什么感受?是不是热血沸腾、心潮澎湃?谁来说一说?
生表达初步感受。
2.如果请你将这个故事讲给别人听,你将按照怎样的顺序简洁明了的概括出来呢?请你们浏览课文,迅速列出故事提纲。
生按照自己所列提纲概括故事大意。
师依照学生所述列出脉络表。预设:
接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——子弹用光——英勇跳崖。
三、潜心读书,思“壮”词
1.狼牙山五壮士,英雄的事迹传千古。同学们,你怎样理解这个“壮”字,你们能想出多少个“壮”字开头的词语呢?
(师选择板书,预设:壮志、壮心、壮怀、壮行、壮举、壮语、壮烈)
2.这些词语,都在壮士的身上汇集,你们能从课文的每一段、每一句中挖掘到这些词语的内涵吗?
请同学们潜下心来,认真的默读课文,做好批注,尤其要抓住重点词语理解人物品质。
(生潜心读书、思考、批注,师巡视指导。)
3.同学们读得很仔细,批注做得也比较到位,下一节课我们一起交流读书的感悟。
第二课时
一、理解内涵,寻顺序
1.《狼牙山五壮士》是一篇记叙文,我们知道,讲故事都是有一定顺序的,那么,这篇文章的叙述顺序是怎样的呢?
(生揣摩)(课文是按照事情发展的顺序记叙的)
2.那我们也按照这样的顺序来交流体会,好吗?
上节课,同学们自读课文,体会“壮士”的内涵,勾画出了描写狼牙山五壮士英雄品质的语句,谁先谈谈?
(生分别读文,说感悟。)
(师适时用课件出示脉络表。)
3.师适时小结。预设:
这样的牺牲叫壮烈,这样的事迹叫壮举,这样的战士叫壮士,拥有这样的气概才是真正的英雄!就让我们感受着英雄的豪壮和勇敢,充满激情地朗读全文。
(生齐读)
二、学习英雄,学写作
1.向英雄学习,就要从小立大志,做实事。同学们,此时此刻,你们有什么新的想法呢?
(教师引导学生从志向、语言、行为、毅力等方面思索谈论。引导学生联系自身实际,不说空话、大话。)
2.狼牙山五壮士的事迹代代流传,五壮士的形象鲜活的树立在人们心中,这都得益于作者沈重的细致刻画。请同学们速读课文,领悟作者的写作技巧。
(生读文、思考、交流)
在这一环节,教师要尊重学生的独特领悟,只给与适当引导即可。预设:
(1)按照事情的发展顺序记叙;(2)条理分明,段落清晰,叙事清楚明了;(3)重点突出,详略得当;(4)动作、神态、语言描写,使人物形象高大鲜明;(5)字里行间饱含深情;(6)语言简练豪壮,符合人物特点;(7)尾音响亮,读来荡气回肠。
三、拓展阅读,赞英雄
1.五壮士跳下悬崖,有一位居然没死,他是怎样活下来的,后来又怎样呢?请你们自己查阅资料,进一步了解。
2.革命先辈们如果还活到现在,他们对你们少年儿童会有哪些期望?他们会说些什么?同学们可以尝试着用革命先辈的口吻,写出他们的心声。
3.“大江东去浪淘尽,千古风流人物。”古今中外有多少英雄的故事!请同学们课下读有关英雄的书籍,搜集有关资料,准备在班里开展一次“说英雄、赞英雄”的活动。


“《狼牙山五壮士》教学课件.ppt”内容如下:


该ppt共有15张ppt
----第1张ppt内容:------
狼牙山五壮士
----第2张ppt内容:------
狼牙山东西、东南各长15公里,环山共有五坨36峰,主峰莲花瓣海拔1105米,西、北两面均为峭壁悬崖,山势险峻。东、南两面稍缓,各有一条羊肠小路通向主峰,“闫王鼻子”、“小鬼脸”等险要之处非贴壁不可逾越。
----第3张ppt内容:------
马宝玉
宋学义
胡德林
胡福才
葛振林
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寇 晋 冀 宋 抡 崎 岖 棋 斩 狼 庙 膊 沸 帝 屈
生字学习
jìnlūnqímiàodì
kòusòngqū lángfèi
jìqízhǎnbóqū
晋级抡拳棋盘庙宇帝王
敌寇宋朝崎岖豺狼沸腾
希冀崎岖斩断胳膊屈服
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阅读课文,划分段落
第一部分(1):接受任务
第二部分(2): 痛击敌人
第三部分(3):把敌人引上绝路
第四部分(4-5):英勇歼敌
第五部分(6-9):壮烈跳崖
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第二部分:痛击敌人
马宝玉:
“沉着”——神态描写
葛振林:
“满腔怒火”——心情描写
宋学义:
“抡一个圈”——动作描写
胡德林、胡福才:
“绷得紧紧”、“全神贯注” ——表情描写
“瞄准射击”——动作描写
作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词理解。
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第三部分:引上绝路
默读思考: ①摆在战士们面前的是两条什么路? ②他们是如何选择的? ③他们为什么要这样做? ④你体会到了什么? 画出令你感动的句子读一读。
这段话中的“绝路”是什么意思?
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为了不让敌人发现人民群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”,带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道,班长要把敌人引上绝路。
1.面对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来的?
2.“斩钉截铁”是什么意思?
3.战士们和班长的想法一致吗?从哪里可以看出来?
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第四部分:顶峰歼敌

自由读第四段,边读边想象五壮士英勇杀敌的场面。找出体现五壮士壮举的语句,画上“ ”。
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他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集,非常迅猛,非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
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第五部分:英勇跳崖
请同学们饱含深情的朗读第五部分。读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词?英勇壮烈 视死如归 宁死不屈……
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a.眺望着人民群众和部队主力远去的方向。b.望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰
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狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声: “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!”
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在五勇士坚守的棋盘坨主峰顶建立了纪念塔,塔为五角形,共五层,高十余米,塔真正面有聂荣臻手书的“狼牙山五勇士纪念塔”九个红色大字。
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1.面对着英勇跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字,今天的你想说些什么,请同学们书写下来。
2.请同学们放下笔,读一读面对着五勇士,面对着纪念碑你想说的话。

“《狼牙山五壮士》生字学习.ppt”内容如下:


该ppt共有16张ppt
----第1张ppt内容:------
生字学习
寇 晋 冀 宋 抡 崎 岖 棋 斩 狼庙 膊 沸 帝 屈
----第2张ppt内容:------

kòu
1、盗匪,侵略者,亦指敌人。? 2、侵略者来侵犯。
寇边
贼寇
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jìn
1、进。 2、中国周代诸侯国名。? 3、中国山西省的别称。? 4、中国朝代名。 ?
晋级
晋剧
西晋
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1、希望。 2、中国河北省的别称。 ?
冀望
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sòng
1、中国周代诸侯国名,在今河南省商丘市一带。? 2、中国朝代名。 ?
南宋
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lūn
手臂用力旋动。 ? ? ?
抡拳
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形容山路不平。 ? ? ?
崎岖
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qū?
道路险阻不平。? ? ?
崎岖
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文娱项目的一类,亦特指“棋子”。 ? ?
象棋
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zhǎn
砍断。 ? ?
斩断
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láng
哺乳动物,形状很像狗,性残忍而贪婪,昼伏夜出,能伤害人畜。毛皮可制衣褥。 ? ?
引狼入室
----第12张ppt内容:------

miào
1、供奉祖先的房屋。? 2、供神佛或历史上有名人物的地方。? 3、王宫的前殿,泛指朝廷。 ? ?
宗庙
寺庙
庙堂
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上肢,近肩的部分 。 ? ?
胳膊
----第14张ppt内容:------

fèi
开,滚,液体受热到一定温度时,内部发生气泡,表面翻滚,变成蒸气。? ? ?
沸腾
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1、宗教徒或神话中称宇宙的创造者和主宰者。? 2、君主。 ? ?
上帝
帝王
----第16张ppt内容:------


1、使弯曲,与“伸”相对。? 低头,降服:屈服。屈从。威武不屈。? 2、冤枉,叫人不痛快。? 3、理亏。 ? ?
屈膝
冤屈
理屈词穷
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