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(鄂教版)语文七年级下册:第22课《河中石兽》ppt课件(1)
所属科目:语文    文件类型:ppt
类别:课件
上传日期:2018/12/5  
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该ppt共有42张ppt
----第1张ppt内容:------
22. 河中石兽 纪昀

----第2张ppt内容:------
他是谁?

----第3张ppt内容:------
清朝时期,和坤贪婪成性。一次他新修了一座竹园,知道纪晓岚墨迹珍贵,便要他题个亭额。 纪晓岚略加思索,挥笔在纸上写了“竹苞”两个大字。 和坤赶快让工匠刻成匾额,悬挂在亭台上。一天,乾隆皇帝来游园子,见到亭台上“竹苞”的匾额,忍不住哈哈大笑起来。和坤在一旁陪着笑,谁料皇帝说道:“好一个纪晓岚。这竹苞二字,拆开来不就是个个草包嘛!”

----第4张ppt内容:------
25 河 中 石 兽
第一课时

----第5张ppt内容:------
纪昀(1724年6月-- 1805年2月),字晓岚,历雍正、乾隆、嘉庆三朝,乾隆十九年(1754)进士。因其“敏而好学可为文,授之以政无不达”(嘉庆帝御赐碑文),故卒后谥号文达,乡里世称文达公。曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
作者简介

----第6张ppt内容:------
本文选自《阅微草堂笔》,《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
阅微草堂笔记

----第7张ppt内容:------
1.了解有关作者的文学常识;反复诵读课文,利用注释及工具书,理解、掌握并积累重点文言词句,疏通文意。2.阅读课文,分清层次,理解层与层之间的联系;理解文中三类人寻找石兽方法的相关语句。3.理解课文中心内容,把握课文所阐述的事理,受到思想教育。
学习目标

----第8张ppt内容:------
沧州南/一寺临河干(gān),山门/圮(pǐ)于河,二石兽/并沉焉。 阅十余岁,僧/募金重修,求石兽/于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹(zhào)/数小舟,曳(yè)/铁钯(pá),寻/十余里无迹。 一讲学家/设帐/寺中,闻之/笑曰:“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi),岂能/为暴涨携之去?乃石性/坚重,沙性/松浮,湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众/服为确论。
朗读课文 读准字音、句读
整体感知

----第9张ppt内容:------
一老河兵/闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之/于上流。盖石性/坚重,沙性/松浮,水/不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴(xué)。渐激渐深,至石之半,石/必倒掷(zhì)/坎穴中。如是/再啮,石又再转。转转不已,遂/反溯(sù)流逆上矣。求之/下流,固颠;求之/地中,不更颠乎?”如其言,果得/于数里外。 然则/天下之事,但知其一,不知其二者/多矣,可据理臆(yì)断欤yú?

----第10张ppt内容:------
译文:沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸,寺庙的正门倒塌在了河水里,门前的两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年,僧人们募集金钱重新修建寺庙,并在河中寻找石兽,到底还是没有找到。僧人们认为石兽顺着水流漂到下游。于是划着几只小船,拖着铁钯,往下游寻找了十多里,没有石兽的任何踪迹。
沧州南一寺临河干,山门圮p?于河,二石兽并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣,棹zhào数小舟,曳yè铁钯,寻十余里无迹。
1,靠近。2,河岸。3,倒塌。4,一起。5,经历。7,年。8,募集。9,寻找。10,竟然。11,船桨,这里指划(船)。12,拖着。13,踪迹。
解释重点词语,翻译句子

----第11张ppt内容:------
译文:一位学者在寺庙里教书,听了这件事笑着说:“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被暴涨的洪水带走呢?应该是这石头的特点坚硬沉重,沙的特点松软浮动,石头埋没在沙中,越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽,不是颠倒了吗?”大家都信服的认为这话是精当确切的言论。
一讲学家设账寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物理,是非 木杮fèi,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮yān于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
1,设馆授徒,即教书2,听说。3,顺流打捞石兽这件事。4,你们这些人5,推究6,事物的道理。6,这,7,木片,8,怎么。9。被。10,带。11,是,12,坚硬沉重13,松散轻浮,14,埋没,15,颠倒。16,众人佩服他的话,认为是精当的言论。
解释重点词语,翻译句子

----第12张ppt内容:------
译文:一个巡河的老士兵听说了这个观点,又笑着说:“凡是丢失在河里的大石头,都应当到河的上游寻找。因为石头的特点坚硬沉重,沙的特点松软浮动,水流不能冲走石头,(但是)水流反冲的力量,一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑穴里。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴 ,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
1,讲学家的话.2,凡是.3,失落.4,应当.5,上下句之间表原因.6,水.7,的.8,形成.9,坑穴.10,等到.11,摔倒.
解释重点词语,翻译句子

----第13张ppt内容:------
译文:像这样又冲击,石头又会再次向前翻转,转来转去不停止,于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石头,固然颠倒;在原地深处寻找它们,不是更颠倒了吗?”僧人们依照老士兵的话去做,果然在上游的几里外找到了石兽。天下的事情,只知道事物的其中一方面,而不知道它的另一方面的情况太多了,可以根据某个道理就去主观判断吗?
如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯sù流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
1,像这样.2,一再翻转.3,停止.4,于是.5,逆流而上.6,固然.7,按照.8,他,指老河工.9,找到.10,既然这样,那么.11,只.12,主观武断.13,吗.
解释重点词语,翻译句子

----第14张ppt内容:------


上游
下游

----第15张ppt内容:------

上游
下游


----第16张ppt内容:------


上游
下游

----第17张ppt内容:------


上游
下游

----第18张ppt内容:------
上游
下游



----第19张ppt内容:------
上游
下游



----第20张ppt内容:------


下游
上游

----第21张ppt内容:------


下游
上游

----第22张ppt内容:------


下游
上游

----第23张ppt内容:------


下游
上游

----第24张ppt内容:------
1.通假字曳铁钯 “钯”同( )”,意思是( )。   

平整土地用的农具
归纳总结
2.一词多义

认为
成为

----第25张ppt内容:------
3.古今异义(1)尔辈不能究物理古义:      今义:物理学(2)是非木杮古义:    ? 今义:对;正确(3)阅十余岁古义:    ? 今义:看(文字)(4)盖石性坚重古义:    ? 今义:器物上部有遮蔽作用的东西(5)但知其一古义:    ? 今义:但是
归纳总结
发语词,放在句首
只,仅仅
客观事物的道理,规律
此,这 
经历

----第26张ppt内容:------
4.词类活用棹数小舟 (名词用作动词,     )
划(船)
5.文言句式(1)岂能为暴涨携之去?(被动句,“为”表被动)译文:(2)以为顺流下矣。(省略句,省略了主语“僧”和宾语“石兽”)译文:
怎么能被洪水带走呢?
(和尚们)认为(石兽)顺着水流流到下游了。

----第27张ppt内容:------
本文讲述了一件什么事??
讲了庙门口的两个石兽,倒塌到河里,十几年后,人们寻找石兽的事。

----第28张ppt内容:------
由事到理,遇事不能主观推论的道理。
老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。
课文可以分为哪几个层次?试概括各层大意。
第一层
第二层
第四层
第三层
交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。
讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。

----第29张ppt内容:------
合作探究
1.故事中主要写了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的方法是怎样的?结果怎样?请填写下列表格。

----第30张ppt内容:------
寺僧
讲学家
老河兵
求之下流
石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳
石性坚重……转转不已,遂反溯流逆上矣
寻十余里,无迹
众服为确论(实则找不到)
果得于数里外
以为顺流下矣
求之地中
当求之于上流
水冲物的常识
几十年的实际经验

----第31张ppt内容:------
2、为什么老河兵的方法是对的?


----第32张ppt内容:------
“阅十余岁,僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足。
“笑曰”“尔辈不能究物理”对事物的认识一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人
老河兵
因自己能做出正确判断,别人却不能而沾沾自喜,是个容易骄傲自满、目中无人的人
人物性格
3.分析寺僧、讲学家、老河兵的人物形象。

----第33张ppt内容:------
分析三人的人物形象。
合作探究
寺僧:“阅十余岁”“募金重修”“求石兽于水中,以为顺流下矣”说明寺僧毅力坚定而经验不足,不深思熟虑,主观臆断,盲目行动。 讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。老河兵:有实际经验但沾沾自喜,是个容易骄傲自满、目中无人的人

----第34张ppt内容:------
说说你是如何理解“但知其一,不知其二者多矣”这句话的?
“但知其一,不知其二者多矣”这句话是作者对寻找石兽这件事的议论,从中概括出一个道理:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知道其中一点,不知道其他就根据常理主观的判断,要究物理,实践出真知,才能得到科学的结论。

----第35张ppt内容:------
4、本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
1、不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;2、更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。3、同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。

----第36张ppt内容:------
拓展延伸。
同学们,只知其一,不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如“拔苗助长”,那人只知道拔苗助小苗快长,却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列举出哪些事例?
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃

----第37张ppt内容:------

----第38张ppt内容:------
课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了任何事都不能根据主观推理,只有实践才能出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想,分析各方面的因素,尽可能少闹那个只知其一,不知其二的讲学家一样的笑话。

----第39张ppt内容:------
某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书,因正值盛夏,天气炎热,密不透风,纪晓岚素来怕热,只觉汗流浃背。于是脱下衣服,甩开膀子大干起来。不料乾隆帝突然大驾光临,纪晓岚来不及穿衣,又不能光膀迎见,匆忙之中,只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见,因有心要开纪晓岚的玩笑,故意佯装不知,示意群臣坐下,自己随意翻书。纪晓岚在书橱听得已无人声,便探出头来问道:“老头子走了吗?”一时众人大惊失色,噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对,这才看到乾隆帝仍端坐一旁,不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄,一定要让他把“老头子”的称呼说清楚,否则,就要以大不敬治罪。但见纪晓岚早已镇定下来,从容的答道:“万寿无疆之谓‘老’,万民之首之谓‘头’,昊天之子之谓‘子’。‘老头子’之称,实为尊敬之意也。”乾隆帝一听,立即转怒为喜,连连称善,众人也无不折服。

----第40张ppt内容:------
写法探究
1. 层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ”的结果,巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。 2. 具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符,,其阐述的道理是能“究物理” 的,所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。

----第41张ppt内容:------
3. 细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”:包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态。 老河兵的“笑”:流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。
写法探究

----第42张ppt内容:------
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一步了解纪昀其人其文。 2. 背诵并默写课文。
布置作业

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