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(部编版)2018年一年级上册语文:第4课《四季》精品教学宝
所属科目:语文    文件类型:rar
类别:其他
上传日期:2019/7/8  
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2016秋人教版语文一年级上册课文4《四季》word教案

《四季》教学设计3

《四季》教学案例

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《四季》(第一课时)课后教学反思

小学语文《四季》说课稿

小语一年级上册课文2--《四季》

《四季》教学反思

小语一年级上册课文2--《四季》

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(教学反思参考1)四季.doc
(教学反思参考2)四季.doc
(教学反思参考3)四季.doc
(生字教学课件)四季.ppt
(课堂教学课件1)_四季.ppt
(课堂教学课件2)_四季.ppt
(课文朗读视频)四季.mp4
(课文朗读音频)四季.mp3
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《四季》学法指导.doc
《四季》教学建议.doc
《四季》教学游戏.doc
《四季》教材简说.doc
《四季》词语造句.doc
四季是怎样划分的.doc
四季是怎样形成的.doc
四季歌.doc
本课作者薛卫民简介.doc

“(教学反思参考1)四季.doc”内容如下:


(教学反思参考1)四季
我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段,要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以,平时教学中,我要求学生认真听、会听,说话要完整、简单、明白,为学生的语言基本功打好基础。
在教学《四季》之前,我发现这篇课文采用拟人的手法,语言亲切、生动,而且配以适当的图片,能启迪学生的想象空间,很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时,我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中,发现这两个活动还是非常有效的。
在教学中,边指导学生阅读,边引导学生认真观图,想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么?如:在教学第一小结时,启迪孩子们:“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外,它还会说些什么呢?”孩子略加思考之后,纷纷举手,有的说:“哇!春天真美丽!”“好红的花,绿的草呀。”“我喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”……语言虽然简洁,但生动、有趣。
在学完课文之后,我本打算引导学生来模仿课文写《四季》,但考虑到学生第一次接触,认知、年龄等方面的因素,所以改为“谈谈自己喜欢的季节。”“你喜欢哪个季节?为什么?”孩子们交流的也非常热烈,有的说:“我喜欢夏天,不仅可以听到青蛙叫,还可以听到蝉叫,我还跟哥哥去捕过蝉。”有的说“我喜欢秋天,因为秋天是个收获的季节,有各种水果,我最喜欢吃水果了。”……在进行了说话练习之后,再来指导学生将想象的画面画下来,学生兴趣盎然。
不足之处:本课教学虽然能激发学生说
…………………………
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“(教学反思参考2)四季.doc”内容如下:


(教学反思参考2)四季

《四季》是一首简短有趣的儿歌。教学本课时,我参照了教参与许多教学实例,并对自己设计的教学方案数易其稿,最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点,我的教学有如下优点。
1、符合一年级教学要求,以识字读文为教学主要目标组织教学,突出了低年级教学特点。
2、设计了许多有趣的游戏环节,学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习,既保证了学习目标的完成,也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。
3、识字环节中,让学生体验到由易到难的渐进程序,越学越有成就感。
4、学生在课堂中体会到了合作学习,互相指导纠错的好处。读课文给同桌听,同桌互相检查生字是否会读,会正确组词,是适合低年级合作学习的模式。
5、在看图学文中,针对学生特点,以指导感情朗读,带动作朗读为主,带动学生从读中感悟文意。
6、课件设计有一定新意,画面美观,设计与教学方案紧密相扣,实用性较强。
不足之处有:
1、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最后一节应以词语形式出现。
2、缺少课间休息环节。


“(教学反思参考3)四季.doc”内容如下:


(教学反思参考3)四季

《四季》是新教材中一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。
一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计
1、以学生有层次的读课文,代替教师的讲解:
在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──选读朗诵,通过变换各种形式进行朗读,帮助学生尽快地熟悉课文,理解和运用语言。
2、在情境中识字,提高生字的复现率:
利用多媒体课件创设情境引导孩子去读:读图上的字、读词组、读句子、读课文,在读的过程中汉字不断地自然复现,每次的出现又有一定的层次──从有拼音到无拼音,无意中使汉字得到巩固。
3、以情带学,自然地激发学生对大自然的喜爱之情:
利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片,接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;然后设置如下情境:让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进行扩展练习,使学生体验大自然的美丽和奇妙。
二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好,存在着不足需要在今后的教学中吸取教训
1、过分注重朗读教学:
本次教学中的较大失误,是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力,对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的
…………………………
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“(生字教学课件)四季.ppt”内容如下:


该ppt共有4张ppt
----第1张ppt内容:------
RJ · 一年级语文上册
4 四 季
点击生字进入生字教学
----第2张ppt内容:------
返回主页
----第3张ppt内容:------
返回主页
----第4张ppt内容:------
返回主页

“(课堂教学课件1)_四季.ppt”内容如下:


该ppt共有19张ppt
----第1张ppt内容:------
④ 四 季
课 文
----第2张ppt内容:------
----第3张ppt内容:------
----第4张ppt内容:------
----第5张ppt内容:------
----第6张ppt内容:------
图上画的分别是什么季节,它们给美丽的大自然写了一首优美的诗歌:
四 季
----第7张ppt内容:------
我会写
----第8张ppt内容:------
天 四 是
天上 白天
不是 可是
四方 四个
----第9张ppt内容:------









我会认

----第10张ppt内容:------
识字连线
尖 说 弯 就 青 春 冬 地
shuō wān qīng dì chūn dōng jiù jiān
----第11张ppt内容:----
…………………………
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“(课堂教学课件2)_四季.ppt”内容如下:


该ppt共有16张ppt
----第1张ppt内容:------
④ 四季
课文
----第2张ppt内容:------
----第3张ppt内容:------
草芽尖尖, 他对小鸟说:   “我是春天”
----第4张ppt内容:------
----第5张ppt内容:------
----第6张ppt内容:------
雪人大肚一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
----第7张ppt内容:------
小诗人
试着写一写:桃花( ),他对( )说:“我是春天。”
----第8张ppt内容:------
你最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节画一画。
知识拓展
----第9张ppt内容:------
春天里呀桃花红,    杨柳吐绿草儿青,    农民伯伯忙播种,    哥哥姐姐放风筝。            夏天河水哗哗响,    大家划船鱼儿忙,    弟弟热得光脊梁,    奶奶摇扇汗水淌。   
秋天到来风儿凉,     菊花黄呀桂花香,     小燕怕冷飞南方,     苹果柿子摘满筐。 冬天里,大雪飘,     玩雪滑冰真正好,     冰天雪地梅花开,     堆个雪人大肚子。
四季歌
-
…………………………
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“《四季》学法指导.doc”内容如下:


《四季》学法指导
1.初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地读。
2.再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。
3.三读:圈圈划划,识记生字:即把本课要求识记的生字划出来。
4.四读:试读课文,巩固生字:即能够把课文较通顺、流利地读出来。


“《四季》教学建议.doc”内容如下:


《四季》教学建议
一、识字写字
1.识字:
⑴初读课文,自学生字。可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。
⑵本课十一个生字中,“说、是”是翘舌音,“圆”是整体认读音节,要指导学生读准字音。识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁“月、雨、口、禾”,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考:
①形象识记:“叶”。
②加一加:+火=秋月+土=肚。
③比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。
⑶教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙”:显示“、乙”两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成“、乙”,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。
2.写字:
指导书写时,先让学生读读“七、儿、九、无”,再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。
七:可以编口诀记忆形和义:“十字一竖向右弯,它比十要少上三。”
儿:起笔为竖撇。
九:第二笔为“横折弯钩”。
无:与“天”不同,最后一笔是“”。
教师可以通过板书让学生体会“、乙”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。
二、朗读感悟
1、让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪
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“《四季》教学游戏.doc”内容如下:


《四季》教学游戏
【阅读游戏】
〖游戏一:采荷叶〗
目的:认读课文中的11个生字。
准备:将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。
方法:老师:“你们想得到这些美丽的荷叶吗?要得到荷叶,可得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟!”学生采荷叶,读生字,大家跟读。
〖游戏二:出偏旁,对生字〗
目的:巩固本课生字的认记。
准备:本课生字的偏旁卡片。
方法:老师说出生字的偏旁,学生抢答出带有该偏旁的新学的生字。比如,师:“我出‘禾’字旁!”生:“我对‘秋’,‘秋天’的‘秋’。”师:“我出‘月’字旁!”生:“我对‘肚’,‘大肚子’的‘肚’。”
〖游戏三:堆雪人〗
目的:巩固拼音和生字的认记。
准备:雪娃娃图片,身上写有本课生字的拼音。
方法:让学生把相关生字贴到拼音下面。如果贴对了,全班学生齐读该生字3遍。

雪娃娃样例
【阅读游戏】
〖游戏一:招兵买马〗
目的:有感情地朗读课文,并进行适当的拓展训练。
准备:草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰;句式“是春天(夏天、秋天、冬天)”。
方法:1.第一次招兵买马。老师:“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情,他就会获得草芽的头饰!”请学生读书,根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落,发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”,并且招兵买马扩大队伍(将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员)。然后由队长引导队员有感情地朗
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“《四季》教材简说.doc”内容如下:


《四季》教材简说
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。


“《四季》词语造句.doc”内容如下:


《四季》词语造句
【尖尖】
1.小鸡的嘴尖尖的。
2.他戴了一顶尖尖的帽子。
【说】
1.不要急,你慢慢说。
2.我对妈妈说:“刚才奶奶打电话来了”。
【圆圆】
1.小明有一双圆圆的大眼睛。
2.这块石头圆圆的,表面很光滑。
【顽皮】
1.我家有一只顽皮的小狗。
2.王刚虽然很顽皮,但学习从来不马虎。
【是】
1.他跑得浑身是汗。
2.这本书的作者是鲁迅。
【春天】
1.我喜欢百合花盛开的春天。
2.春天到了,小燕子飞回来了。
【夏天】
1.夏天,我常到海边游泳。
2.炎热的夏天,常常下雷阵雨。
【秋天】
1.春天播种,秋天收获。
2.秋天到了,大雁飞到南方去过冬。
【冬天】
1.北方的冬天,天气很冷。
2.冬天,梧桐树上的叶子落光了。
【挺】
1.那个小男孩在家里一直挺懂事的。
2.夏天的晚上,邻居的胖爷爷总爱摇着扇儿,挺着肚皮在小区里散步。


“四季是怎样划分的.doc”内容如下:


四季是怎样划分的
春、夏、秋、冬四季,对于人类生产和生活是至关重要的。划分依据不同,四季的长短、起止时间也不一样。四季大致有以下几种划分方法。
1.天文四季:
这是以太阳高度和昼夜长短为依据划分的四季。夏季是一年中白昼最长、太阳高度最大的季节;冬季是一年中白昼最短、太阳高度最小的季节;春秋两季是过渡季节。
2.我国传统划分的四季:
以“四立”(立春、立夏、立秋、立冬)分别为四季之首。这种四季,符合天文条件,即当太阳高度最大、白昼最长的3个月是夏季;太阳高度最小、白昼最短的3个月是冬季;太阳高度、白昼适中的6个月为春季和秋季。但这样划分与实际情况差别较大,如2月初立春时,并没有多少春意,特别在我国北方,人们还在“北风吹,雪花飘”的严寒中欢度新春佳节。8月已经立秋了,但仍然夏日炎炎。
3.西方国家的四季:
在西方国家习惯上以“两分”、“两至”(即春分、夏至、秋分、冬至)为四季之首,它在时间上比我国传统四季推迟约一个半月。这种四季在一些地区与实际气候基本一致。例如,我国大部分地区春分时节已经冰雪消融,万物复苏,人们才真正感到春天的来临。
4.气候统计学的四季:
按阳历的月份,把3月~5月定为春季;6月~8月定为夏季;9月~11月定为秋季;12月~2月定为冬季。这种四季,比较接近西方国家的四季。
5.候温四季:
为了使春夏秋冬四季与“桃花开,蝉始鸣,雁南飞,冰霜凝”等物候现象一致,气象部门就以实际气温作为四
…………………………
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“四季是怎样形成的.doc”内容如下:


四季是怎样形成的
秋来夏往,冬去春回,年复一年,四季永远这样循环着。这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢?
我们都有烤火取暖的体验。当我们正对着炉火时,感觉特别烤人;斜对着时,就不那么热了。此外,注意观察的同学,会发现这样一个现象:朝南的房间,冬天充满阳光,而夏天阳光却射不到室内。这说明太阳的高度在变化:冬天低,阳光斜射;夏天高,阳光直射。想想这些现象的道理,与天气冷暖变化联系起来,四季变化形成的原因就不难理解了。
太阳高度周期性的变化,造成周期性的直射和斜射。太阳高度为什么会有周期性的变化呢?
地球在绕太阳公转的过程中,地轴始终与轨道面倾斜成66度33分的夹角。由于地轴的倾斜,当地球处在轨道上不同位置时,地球表面不同地点的太阳高度是不同的。太阳高度大的时候,太阳直射,热量集中,就好像正对着火炉一样;而且太阳在空中经过的路径长,日照时间长,昼长夜短,必然气温高,这就是夏季。反之,太阳高度小时,阳光斜射地面,热量分散,相当于斜对着火炉;而且太阳在空中所经路径短,日照时间短,昼短夜长,气温则低;由冬季到夏季,太阳高度由低变高。同样道理,太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温度的高低,分别形成了秋季和春季。
由于地球永不停歇地侧着身子,围绕太阳这个大火炉运转,这种冷暖便不停地交替着,从而形成了寒来暑往的四季。

“四季歌.doc”内容如下:


四季歌
chūn tiān dào bù gǔ jiào
春天到,布谷叫,
tāo huā lǐ huā mī mī xiào
桃花梨花眯眯笑。
xià tiān dào zhī liǎo jiào
夏天到,知了叫,
shí liu hé huā kāi de hǎo
石 榴荷花开得 好。
qiū tiān dào dà yàn jiào
秋天到,大雁叫,
guì huā jú huā xiāng qì piāo
桂花菊花香气飘。
dōng tiān dào běi fēng jiào
冬天到,北风叫,
hōng méi là mēi xuě lǐ qiào
红梅腊梅雪里俏。


“本课作者薛卫民简介.doc”内容如下:


作者薛卫民简介
性 别:男
出生年月:1959/8
民 族:汉族
吉林伊通人。中共党员。1982年毕业于四平师范学院中文系。历任中共伊通县委宣传部新闻科干事,《松辽文学》杂志编辑,吉林省作家协会文学院教务主任,《作家之路》副主编、主编,副编审。现在吉林省作家协会从事专业创作,文学创作一级职称。先后出版有诗集、儿童诗集、散文集《含笑的花蕾》、《快乐的小动物》、《森林城的霓虹灯》、《白玫瑰·三角帆》、《寂寞的风景》、《为一片绿叶而歌》、《彩绘新童谣》(分《摇篮曲》、《呀呀语》、《蹦蹦谣》、《拉手歌》四集)、《裸语》等。《幽默童诗》获首届冰心儿童图书新作奖,《夜来香》获上海第六届儿童文学园丁奖优秀作品奖,《布荒》获吉林省首届青年文学奖,《快乐的小动物》获全国第二届优秀儿童文学作品奖,《为一片绿叶而歌》获全国第四届优秀儿童文学作品奖,《彩绘新童谣》(四集)获第十届中国图书奖、吉林省长白山图书一等奖。
薛卫民对孩子影响最大的书:
儿童诗集 《为一片绿叶而歌》 湖北少年儿童出版社1997年出版,获中国作家协会第四届“全国优秀儿童文学奖”。
薛卫民对孩子影响最大的文章:
儿童诗 《地球万岁》 入选全国统编小学《语文》教材(第八册)人民教育出版社2002年版。被多家网站推荐介绍。
薛卫民对儿童文学创作的感受:
儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能
…………………………
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