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九年级下-《唐雎不辱使命》九年级第二学期[原创]-课件
所属科目:语文    文件类型:pptx
类别:课件
上传日期:2020/3/8  
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《唐雎不辱使命》ppt课件(32页)2

九年级下-唐雎不辱使命[原创]-课件

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《唐雎不辱使命》pptx课件(49页)

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(部编人教版)2019年春九年级下册语文:第10课《唐雎不辱使命》ppt课件

(部编版)2018学年九年级下册语文:第10课《唐雎不辱使命》ppt教学课件

《唐雎不辱使命》ppt课件(28页)

九年级上-唐雎不辱使命[原创]-课件

第22课《唐雎不辱使命》原创练习(有答案)

2016年贵阳中考语文复习:文言文阅读第2篇唐雎不辱使命

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该ppt共有64张ppt
----第1张ppt内容:------
2020 2 25
唐雎不辱使命
《战国策》

----第2张ppt内容:------
唐雎不辱使命
辜负
唐雎完成了出使的任务

----第3张ppt内容:------
《战国策》是一部记述战国时代的国别体史书。是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑而成的。又名《国策》、《国事》。其叙事年代起于战国初年,终于六国灭亡,从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。?载录战国时期游说之士的策略和言论的汇编雄辩的论说,铺张的叙事,尖刻的讽刺,耐人寻味的幽默,构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度,给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
文 学 常 识

----第4张ppt内容:------
这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩、魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段吞并安陵。安陵君果断拒绝秦王的要求,在秦王不悦,安陵危在旦夕,安陵君派遣唐雎出使秦国,以保全国土,解除安陵的危机。
背景链接

----第5张ppt内容:------
第一课时
1、学习文章第一二自然段,积累文言词汇。2、疏通文意,了解故事情节。3、探究文本,分析人物形象。
学习目标:

----第6张ppt内容:------
唐雎(jū)   怫然(fú)   韩傀(guī) 免冠徒跣(xiǎn) 缟素(gǎo) 庸夫(yōng)色挠(náo) 休祲(jìn) 寡人谕(yù) 以头抢地(qiāng)
检查预习
字音字形

----第7张ppt内容:------
听读课文,注意字音、节奏和感情。

----第8张ppt内容:------
秦王使人/谓安陵君曰:“寡人欲以/五百里之地/易安陵,安陵君/其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地 /于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。 朗读指导:秦王的话要读得响亮,又要显得慢条斯理,尤其是语气词“其”要读出咄咄逼人的气势;安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读,读出沉着意味。
唐雎不辱使命
2、正确断句

----第9张ppt内容:------
秦王/谓唐雎曰:“寡人/以五百里之地/易安陵,安陵君 /不听寡人,何也?且 /秦灭韩亡魏,而/君以五十里之地/存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君 /逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地 /于先王/而守之,虽千里不敢易也,岂直/五百里哉?” 朗读指导:朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”,是兴师问罪,要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”,再盛气凌人地指责“逆寡人者,轻寡人与”。唐雎予以否定的句子,要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻,态度不容置疑,语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读,以形成鲜明的对比。

----第10张ppt内容:------
秦王怫然怒,谓/唐雎曰:“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣 / 未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻 / 布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦 /免冠徒跣,/以头抢地耳。”唐雎曰:“此/庸夫之怒也,非士之怒也。夫/专诸之刺/王僚也,彗星袭月;聂政之刺 / 韩傀也,白虹贯日;要离之刺/ 庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆/布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣 /而将四矣。若/士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑/而起。 朗读指导:“公亦尝闻天子之怒乎”中,重读“乎”,声音要高,要读出威胁之意。“臣未尝闻也”,应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万,流血千里”,要读出铿锵气势,表现出秦王的霸气。朗读时,“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势,要越读越快,越读越重。

----第11张ppt内容:------
秦王色挠,长跪/而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫/韩、魏灭亡,而安陵/ 以五十里之地存者,徒以/有先生也。”
朗读指导:读“秦王……谢之曰”时,语气要平和,秦王说的话要用谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”,可拖长语调,读慢些。“徒以/有先生也”要读对节奏,“徒”读重音,“先生也”语速要慢,读出秦王的感慨语气、敬畏心理。

----第12张ppt内容:------
  秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其 许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使 于秦。
表示祈使语气
施予恩惠

译文: 秦王派人对安陵君说:“我打算用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大的交换小的,很好;虽然如此,但我从先王那里接受了封地,希望始终守护它,不敢交换。”秦王不高兴,安陵君于是派唐雎出使到秦国。
疏通文意
对……说

交换
虽然如此
答应

同“悦”,高兴
出使


始终

----第13张ppt内容:------
1、概括段意。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。 交待唐雎使秦的原因,是故事的开端。

----第14张ppt内容:------
2、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么 ?3、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?
秦王不是出于什么好心,而是 采取“以大易小”的欺诈手段,企图不战而直接吞并安陵小国。
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定,“愿终守先王之地,弗敢易”,预示着将会有一场大风雨。
第一段分析

----第15张ppt内容:------
以五百里易安陵,安陵君其许寡人!
秦王不悦
使人谓、寡人
轻慢
利诱之,盛气凌人
先设骗局,以强凌弱,以大欺小,首开祸端。
骄横
在第1段秦王与安陵君的交锋中,两人各有什么表现,看出两人什么特点?
大王加惠,以大易小,甚善
言辞委婉
受地于王,愿终守之弗敢易。
陈理为据,不容置疑
婉辞坚拒,有理有节,不失明君风度。
使唐雎使于秦
果断

----第16张ppt内容:------
  秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君 以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
当作
凭借
译文: 秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡了韩国和魏国,而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来,(是因为我)把安陵君当作忠厚长者,所以不打他的主意。
疏通文意
通“措”,放置
可是,表转折


----第17张ppt内容:------
今吾以十倍之地,请广于君,而君逆 寡人者, 轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若 是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
违背
译文: 现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是安陵君违背我的意愿,是轻视我吗?”唐雎答道:“不,不是像您说的这样!安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使是方圆千里的土地来也不敢交换,哪里只是用五百里的土地(交换)呢?”
疏通文意
增广,扩充
即使

哪里只是
这样
助词,不译
轻视
通“欤”,疑问语气助词

----第18张ppt内容:------
1、秦王说的是否是真心话?说说理由。2、唐雎是如何反驳的?3、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同?4、概括段意。
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的质问,然后正面回答秦王,最后在对比中用一反问句否定秦王的无耻要求。
相同点:都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点:地点、背景、面对的人物不同。唐雎回答较安陵君更为坚定有力。
唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。故事情节的发展。
第二段分析

----第19张ppt内容:------
第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些?
(1)“安陵君不听寡人,何也”一个“不听”, 写出秦王的怨怒,好像一个大人在训斥小孩的架势,表现了秦王的高高在上的傲慢之态。(2)“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力,企 图迫使唐雎屈从他的意志。(3)“以君为长者,故不错意”写秦王掩盖骗局,故作仁慈,表现出秦王笑里藏刀,虚伪狡诈。(4)“而君逆寡人者,轻寡人与”表现出秦王的咄咄逼人,狡诈骄横,盛气凌人。
合作探究

----第20张ppt内容:------
(5)“否,非若是也”先缓和语气,表现出唐雎沉着稳定、从容不迫的智慧。(6)“安陵君受地于先王而守之”,唐雎从容说明原因,强调并非故意违背秦王的意愿。(7)“虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”唐雎是在揭穿秦王的骗局,委婉中语气强硬,表达自己坚定的立场,对比中有力的讥讽秦王的“仁慈”。 这组对话里,秦王的“易”和唐雎“守”针锋相对,一方面是秦王的威胁,一方面是唐雎的不卑不亢的态度。
合作探究

----第21张ppt内容:------
课后练习:1.背诵第一、二段;2.抄写第一、二段原文、翻译;3.抄写课下注释和补充的词语解释。

----第22张ppt内容:------
1、完成第三、四段的学习,并积累文言词汇。2、疏通文意,了解故事情节。3、探究文本,分析人物形象。4、学习唐雎不畏强暴,敢于为国家利益而斗争的精神。
学习目标:
第二课时

----第23张ppt内容:------
听读课文,注意字音、节奏和感情。

----第24张ppt内容:------
秦王使人/谓安陵君曰:“寡人欲以/五百里之地/易安陵,安陵君/其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地 /于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。 朗读指导:秦王的话要读得响亮,又要显得慢条斯理,尤其是语气词“其”要读出咄咄逼人的气势;安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读,读出沉着意味。
唐雎不辱使命
正确断句

----第25张ppt内容:------
秦王/谓唐雎曰:“寡人/以五百里之地/易安陵,安陵君 /不听寡人,何也?且 /秦灭韩亡魏,而/君以五十里之地/存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君 /逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地 /于先王/而守之,虽千里不敢易也,岂直/五百里哉?” 朗读指导:朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”,是兴师问罪,要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”,再盛气凌人地指责“逆寡人者,轻寡人与”。唐雎予以否定的句子,要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻,态度不容置疑,语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读,以形成鲜明的对比。

----第26张ppt内容:------
秦王怫然怒,谓/唐雎曰:“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣 / 未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻 / 布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦 /免冠徒跣,/以头抢地耳。”唐雎曰:“此/庸夫之怒也,非士之怒也。夫/专诸之刺/王僚也,彗星袭月;聂政之刺 / 韩傀也,白虹贯日;要离之刺/ 庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆/布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣 /而将四矣。若/士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑/而起。 朗读指导:“公亦尝闻天子之怒乎”中,重读“乎”,声音要高,要读出威胁之意。“臣未尝闻也”,应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万,流血千里”,要读出铿锵气势,表现出秦王的霸气。朗读时,“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势,要越读越快,越读越重。

----第27张ppt内容:------
秦王色挠,长跪/而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫/韩、魏灭亡,而安陵/ 以五十里之地存者,徒以/有先生也。”
朗读指导:读“秦王……谢之曰”时,语气要平和,秦王说的话要用谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”,可拖长语调,读慢些。“徒以/有先生也”要读对节奏,“徒”读重音,“先生也”语速要慢,读出秦王的感慨语气、敬畏心理。

----第28张ppt内容:------
唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。(发展)
第1段:第2段:
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。 交待唐雎使秦的原因,是故事的开端。
知识回顾

----第29张ppt内容:------
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公 亦 尝 闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒 跣,以头抢地尔。”

译文: 秦王勃然大怒,对唐雎说:“您曾听说过天子发怒吗?”唐雎回答说:“我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒,横尸百万,血流千里。”唐雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,也不过是摘掉帽子赤着脚,用头撞地罢了。”
疏通文意
愤怒的样子
平民
赤脚
对人的敬称
曾经
听说
碰,撞
罢了
倒下
裸露

----第30张ppt内容:------
唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
有胆识有才能的人
译文: 唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发怒。从前,专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,白色的长虹穿日而过;要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。”
疏通文意
平庸无能的人
在,到
用在主谓间,取消句子的独立性

----第31张ppt内容:------
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士 必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
如果
译文: 这三个人,都是平民中有胆识有才能的人,心里的愤怒还没有发作出来,上天就降下了征兆,(现在,专诸、聂政、要离)加上我,将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒,就会倒下两具尸体,流血五步远,全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”(说罢)拔出宝剑站起来。
疏通文意
吉凶的征兆,这里偏指凶兆

穿白色丧服
这样
一定

----第32张ppt内容:------
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?2、秦王为什么要说“天子之怒”呢?3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么?
伏尸百万、流血千里,即进行残酷的战争
以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。
表明自己要效法他们,表达了要与秦王斗争到底的决心。并为下文的举动做铺垫。
第三段分析:
4、概括段意。
唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出誓死维护国土的决心。故事情节的高潮。

----第33张ppt内容:------
秦王色挠, 长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒 以有先生也。”
直身跪着,向唐雎道歉
译文: 秦王神色沮丧,直身跪着,向唐雎道歉:“先生请坐,怎么会到这种地步!我明白了:韩国、魏国灭亡,可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。”
疏通文意
面露胆怯之色
因为
明白,懂得


----第34张ppt内容:------
第四段段意:
故事的结局。写唐雎不辱使命,在这场斗争中取得了胜利。

----第35张ppt内容:------
秦王说,“天子之怒……千里”,唐雎说,“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?
“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保卫安陵。
合作探究

----第36张ppt内容:------
面对秦王的天子之怒,唐雎害怕了吗?他是如何进行反击的?
唐雎临危不惧。 他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。
合作探究

----第37张ppt内容:------
第4段是怎样描写秦王的?表现了秦王什么样的性格特点?
神态、动作、语言描写。“色挠”“长跪而谢之”“……徒以有先生也”等表现了秦王的前倨后恭、欺软怕硬、色厉内荏、外强中干的性格特点。
合作探究

----第38张ppt内容:------
秦王反应及话语对刻画唐雎的形象有什么好处?
从侧面刻画唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
合作探究

----第39张ppt内容:------
“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神?
表现了唐雎善于抓住斗争时机,视死如归, 不完成使命不罢休的大无畏精神。
合作探究

----第40张ppt内容:------
归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。
安陵君头脑清醒,知人善任。 秦王是一个阴险狡诈,骄横狂暴,外强中干、色厉内荏、恃强凌弱、前倨后恭的封建统治者。 唐雎是一个忠君爱国、正气凛然、机智果敢、不畏强暴、敢于抗争的外交家形象。
合作探究

----第41张ppt内容:------
课后练习:1.背诵第三、四段;2.抄写第三、四段原文、翻译;3.抄写课下注释和补充的词语解释。

----第42张ppt内容:------
1、学习本文运用对比、衬托、对话刻画人物形象的方法。2、感受唐雎说话的技巧,应用到生活和写作中去。3、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。
第三课时
学习目标:

----第43张ppt内容:------
文章主旨
本文记叙小国之臣唐雎临危出使秦国完成使命的故事,文章运用人物对话生动地塑造了唐雎这一形象,歌颂了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的爱国精神,揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。并揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。
合作探究

----第44张ppt内容:------
本文唐雎的说了哪些话?这些话的技巧体现在哪些方面?
合作探究

----第45张ppt内容:------
(1)“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 面对秦王的诘问与指责,唐雎言辞委婉,态度严正。先用屈从秦王的口吻说:“否,非若是也”,既安抚了秦王,缓和气氛又借以引出下文,再用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳,可谓言之有节。
合作探究

----第46张ppt内容:------
(2)此庸夫之怒也,非士之怒也。……天下缟素,今日是也。 此处唐雎的大段独白将故事推至高潮,“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求,使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度,他罗列士子刺杀君主的历史事件,并渲染刺杀时上天的征兆,用正义和决心瓦解秦王的强势心理,可谓言之有据。
合作探究

----第47张ppt内容:------
(3)“若士 必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”
针对秦王“天子之怒,伏尸百万,流血千里”的恐吓,唐雎用短小紧凑的言辞“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也”的果断回击,意图用生命捍卫国家领土,瞬间击垮了色厉内荏的秦王,使其胆怯畏惧,可谓言之有力。

----第48张ppt内容:------
从唐雎说话的技巧(言之有节,言之有据,言之有力)中,你有什么感悟与启发?
(1)说话技巧在与人交往中,起着举足轻重 的作用。(2)勇敢与善辩也是好的品质与能力。(3)平时要多锻炼自己的说话能力,提高说 话技巧。 另外,要能够在我们以后的写作过程中,充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点,提高我们的写作能力。
拓展延伸

----第49张ppt内容:------
(1)本文运用了对比、衬托的手法,塑造了两个对立的形象。 对比:秦王前倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——色挠,长跪而谢),唐雎前恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干,另一个临危不惧、机智果敢。通过对比,人物形象更加鲜明。 衬托:安陵君大敌当前有一国之君的见识,但无具体解决问题的方法,更衬托出唐雎的过人之处。 最后一段,以秦王的的屈服、前倨后恭,反衬(侧面烘托) 出唐雎不畏强暴,敢于斗争,胆识过人的英雄气概。
写作特色

----第50张ppt内容:------
(2)精彩的对话描写。 ①通过对话刻画人物形象,表现了不同性格:安陵君貌似恭顺,实则坚定;唐雎智勇双全,不畏强暴;秦王骄横狡诈。 ②通过对话推动情节发展。(3)结构严谨,重点突出。 形成的“开端—发展—高潮—结局”的故事情节,详写了唐雎与秦王的对话,突出文章中心——唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。
写作特色

----第51张ppt内容:------
列举我国历史上两个“不辱使命”的外交 人才,分别用一句话概括他们的主要事迹。
(1)晏子, 出使楚国,令楚王自取其辱。(2)蔺相如,出使秦国,在秦国宫殿上揭穿 秦王的阴谋,据理力争,完璧归赵(3)诸葛亮, 舌战群儒,联吴抗曹。
拓展延伸

----第52张ppt内容:------
文言词汇积累
1、通假字
1. 故不错意也( )2.仓鹰击于殿上( )3.秦王不说( )
“错”通“措”,放置
“仓”通“苍”,青白色
“说”通“悦”,高兴,愉快

----第53张ppt内容:------
秦王使人谓安陵君曰( )安陵君因使唐雎使于秦( )秦王不说( )请说之( )高可二黍许( )安陵君其许寡人( )
使



出使
同“悦”,高兴
解释
多一点
听从
2、一词多义

----第54张ppt内容:------


免冠徒跣
(光着,动词)
徒以有先生也
(仅仅、只,虚词)
此庸夫之怒也
(……的人,名词)
夫专诸之刺王僚
(发语词无实义,虚词)
2、一词多义

----第55张ppt内容:------
1.挺剑而起( )2.而安陵以五十里之地存者( )3.长跪而谢之( )
连词,表修饰
表转折,但是
连词,表修饰
“然” 的用法:1.虽然( )2.秦王怫然怒 ( )
这样
……的样子
“而” 的用法

----第56张ppt内容:------
1.而安陵以五十里之地存者( )2.愿终守之( )3.专诸之刺王僚也( )4.长跪而谢之曰( )5.寡人以五百里之地易安陵( )
结构助词,的
代词,指代安陵国土
用在主谓之间,取消句子独立性
代词,指唐雎
助词,的
“之” 的用法

----第57张ppt内容:------
“于” 的用法1.受地于先王( )2.仓鹰击于殿上( )3.请广于君( )




----第58张ppt内容:------
古今异义
非若是也 古义: 今义:挺剑而起 古义: 今义: 大王加惠 古义: 今义: 岂直五百里 古义: 今义:以头抢地 古义: 今义:
这样表示判断
拔出硬而直
给予增加
只、仅仅与“曲”相对,形容词
撞抢夺、抢占
3、古今异义

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休祲降于天 古义: 今义:长跪而谢 古义: 今义: 易安陵 古义: 今义: 使于秦 古义: 今义:虽然 古义: 今义:
古今异义
吉祥?休息
交换? 容易
道歉感谢
出使,任务? 重大的责任
即使这样?转折连词
3、古今异义

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且秦灭韩亡魏—请广于君—轻寡人与?—伏尸百万,流血千里— 天下缟素—与臣而将四矣—
4、词类活用
使……灭亡,使动用法。
形容词活用为动词,扩充。
形容词用作动词,轻视。
使……倒下;
使……流,使动用法。
名词作动词,穿白色丧服。
数词活用做动词,成为四人。

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(1)而君逆寡人者,轻寡人与? (2)若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
如果有才能有胆识的人要发怒,就要倒下两具尸体,血流五步,全国人都要穿丧服,今天就要这样了。
但是他却违背我(的意愿),是轻视我吗?
5、翻译下列句子。

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在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢?
(1)细节失真,根据秦的规定,唐雎不可能带剑面见秦王。(2)唐雎行刺秦王时,秦王身边难道没有侍卫吗?(3)唐雎真的能保住他的国家?安陵国被灭亡的历史真的可以改变吗?
拓展延伸

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课后作业:完成《语文同步导学》中的《唐雎不辱使命》

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再 见

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