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八年级下-白杨礼赞[原创]-教案
所属科目:语文    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2020/3/8  
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云阳学校 八 年级 语文 指导教学书
(编号:2017~2018学年第一学期第 3 号)
课题: 《白杨礼赞 》 课型: 新授课 主编人: 吕学文 审核人:束艳
班级: 姓名: 学号
【教学目标】
1.道德目标:学习白杨树“不平凡”的品质。
2.情智目标:
①感情目标:感受北方军民优秀的精神和意志。
②认识目标:学习课文托物言志、欲扬先抑的写法。
【教学时间】 (第1学时)
【教学手段】 多媒体
【教学过程】
(一)互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)
(二)感情调节(贯穿教学全过程)
欣赏西北高原上白杨树的资料片,直观感受白杨树。
有这样一种树,它不太讲究生存条件,大路边,田埂旁,哪里有黄土的地方,哪里就有它的生存。它不追逐雨水,不贪恋阳光,只要能够在哪怕板结的土地上,给一点水分,就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间,她就会把黄土地装点,撑起一片绿色。它不枝不蔓,扎根在贫瘠的土壤中,随遇而安,与世无争,它就是白杨树。大家想认识它吗?著名作家茅盾先生就曾经怀着崇敬的心情赞美过它,也许读了这篇《白杨礼赞》你也会喜欢上它的。 (介绍作者:具体见投影)
(三)自学
1. 自学(一)
自学内容:了解白杨树的特点及作者对它的感情。
自学方法:速读课文,思考:
这篇文章中作者对白杨树充满什么感情?(可用文中的一个词)

(2)作者说“白杨树实在是不平凡的”,你发现它什么地方不平凡了吗?(重点研读课文第5段,用关键词进行归纳)


作者仅仅想赞美白杨树吗?那作者还要礼赞什么?(找到相关段落归纳)


2.自学(二)
自学内容:理解写西北高原和楠木的作用。
西北高原有些什么特点?


文中写白杨树,为什么先写高原风光?




(3)“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么?



(四)互帮 (使用互帮显示板)
(五)释疑
(六)练习(解题、互阅或自阅)
1.给加点字注音
无边无垠( )  坦荡如砥( )  倦怠( )  恹( )恹   
晕( )圈  参( )天  潜( )滋暗长  不折不挠( )    婆娑( ) 虬( )枝 毡( )子 秀颀( ) 楠木( )
《白杨礼赞》中的白杨树有什么特点?它象征了什么?

(七)帮困 (知者自己加速,或通过帮助未知者加速)
反思小结
(九)因人作业 最小作业量:
用正楷字抄写课文第七小节并试着将它背诵下来。


云阳学校 八 年级 语文 指导教学书
(编号:2017~2018学年第一学期第 4 号)
课题: 《白杨礼赞 》 课型: 新授课 主编人:吕薛文 审核人:束艳
班级: 姓名: 学号
【教学目标】
道德目标:学习白杨树“不平凡”的品质。
2.情智目标:
①感情目标:感受北方军民优秀的精神和意志。
②认识目标:在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。
【教学时间】 (第 2学时)
【教学手段】 多媒体
【教学过程】
互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)
感情调节(贯穿教学全过程)
作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象,勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境,表现了“景美”,又渲染了一种不平凡的气氛,烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。今天这节课我们一起充分感受一下作者对它的深情。
(三)自学
1. 自学(一)
自学内容:感受作者对白杨树深厚的赞美之情。
自学方法:齐读课文7、8小节思考
(1)第七小节用拟人和对比的手法给白杨树以高度的评价,这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬?



(2)、下边是一组排比反问句,看看反问句的句法有什么变化,意思是怎样逐渐加深的?(探究·练习三)



2. 自学(二)
自学内容:感受作者运用特殊的句式和词语表达对白杨树的深情。
自学方法:
(1) 文章反复强调:白杨树是“西北极普通的一种树”,“然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗?说说理由。(探究·练习一)




(2)细细体味下面句子中加点的词的作用。(探究·练习二)






(四)互帮 (使用互帮显示板)
(五)释疑 (可配合预先制作的课件讲解)
(六)练习(解题、互阅或自阅)
1、在学习<<海燕>>时,我们已经思考过下列形象可以象征什么, 请运用托物言志的手法写一段话。





(七)帮困 (知者自己加速,或通过帮助未知者加速)
(八)反思小结
因人作业
最小作业量:
默写课文第七小节。
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