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所属科目:语文 文件类型:docx 类别:教案/同步练习 上传日期:2020/4/12 |
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文档内容预览: 万江二中导学案(学习任务单《邓稼先》) 班级 : 姓名: 年 级 七年级 学科 语文 设计者 李红日 学习目标 1.积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义,并学会运用。 2.了解回忆性文学传记的特点。 3.抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感。 课前准备 提示 1.七年级下册语文书P2-P8 2.笔记本 学习任务单1(用于课前小测试或出示预习提纲等) 1.?读准拼音在( )中写汉字。 ①那是中华民族任人zǎi gē( )的时代,是有亡国灭种的危险的时代 ②昼夜不断地chóu huà( )计算时,要有数学见地 ③邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( ),没有矛盾。 ④佩服他、yǎng mù( )他的人很多,不喜欢他的人也不少。 ⑤这是千千万万人努力的结果,是许许多多kě gē kě qì( )的英雄人物创造出来的伟大胜利 ⑥“jū gōng jìn cuì( ),sǐ ér hòu yǐ( )”正好准确地描述了他的一生. ⑦张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是dāng zhī wú kuì( )的。 ⑧奥本海默是一个拔尖的人物,fēng máng bī lù( )。 ⑨青海、新疆,神秘的古罗布泊,mǎ gé guǒ shī( )的战场。 2.整体把握情节,理清思路?,(小组讨论:概括文章六个部分的大意)?明确: ① ② ③ ? ④ ⑤ ⑥ 教师评价 学习任务单2(供学生记录课堂知识要领或课堂练习) 深入理解课文内容,把握文章思想感情 (1)在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史? ? (2)第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯,按时间顺序介绍了邓稼先的生平,对他的精神的歌颂,当我们惊叹于邓稼先所取得的成就是,是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁,死而后已的呢? 合作探究案 (一)对文章进行深层研究,重点学习第三部分 ?1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。 ? 奥本海默—— 邓 稼 先——? 2.文中重点写的是谁?这里运用了什么写法?有什么作用? ?邓稼先与奥本海默进行了比较:?职务 ?国籍 ? } ?相同 文化背景 }不同?功劳 ? 性格? ? 锋芒毕露 最不引人注意?奥本海默{?善于辞令 ?邓稼先 {?忠厚平实? 复杂的人 ? 纯? 3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗 (?二)疑难问题:? 1.作者在这段文字开头引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛?对于表现邓稼先的形象有什么作用?? 2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的??在什么环境下?(学生找)遇到了什么问题?(学生找)? 教师评价 学习任务单3(学生课后作业) 完成以下作业: 1.下列词语中加点字解释有误的一项是( ) A.可歌可泣:流泪 鲜为人知:少 B.当之无愧:愧色 锋芒毕露:全、都 C.妇孺皆知:小孩子 死而后已( ):罢了 D.家喻户晓:明白 马革裹尸:皮 2.下列说法有误的一项是( ) A.本文的主题是:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 B.邓稼先不是一位普通的人物,而是一位历史性人物。 C.文章不同于一般写人的传记,在选材上是“散”的 D.这篇文章的语言很有特色,句式十分整齐。 3.下面句中加粗词意思相同的一项是 ①老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视。 ③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题。 ⑤那台机器出了问题。[ ] A.①③ B.②④ C.②⑤ D.③④ 4.仿写下列句子。 例句:选择了高山,你也就选择了坎坷;选择了宁静,你也就选择了孤单。 仿句:选择了________,你也就选择了________。 选择了________,你也就选择了________。 教师评价 学习任务4(向教师提1个疑问) |
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