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七年级下-邓稼先[原创]-综合
所属科目:语文    文件类型:docx
类别:教案/同步练习
上传日期:2020/4/12  
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万江二中导学案(学习任务单《邓稼先》)
班级 : 姓名:
年 级

七年级
学科
语文
设计者
李红日

学习目标
1.积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义,并学会运用。
2.了解回忆性文学传记的特点。
3.抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感。

课前准备
提示
1.七年级下册语文书P2-P8
2.笔记本

学习任务单1(用于课前小测试或出示预习提纲等)
1.?读准拼音在( )中写汉字。
①那是中华民族任人zǎi gē( )的时代,是有亡国灭种的危险的时代
②昼夜不断地chóu huà( )计算时,要有数学见地
③邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( ),没有矛盾。
④佩服他、yǎng mù( )他的人很多,不喜欢他的人也不少。
⑤这是千千万万人努力的结果,是许许多多kě gē kě qì( )的英雄人物创造出来的伟大胜利
⑥“jū gōng jìn cuì( ),sǐ ér hòu yǐ( )”正好准确地描述了他的一生.
⑦张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是dāng zhī wú kuì( )的。
⑧奥本海默是一个拔尖的人物,fēng máng bī lù( )。
⑨青海、新疆,神秘的古罗布泊,mǎ gé guǒ shī( )的战场。
2.整体把握情节,理清思路?,(小组讨论:概括文章六个部分的大意)?明确:


③ ?



教师评价

学习任务单2(供学生记录课堂知识要领或课堂练习)
深入理解课文内容,把握文章思想感情 (1)在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
?




(2)第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯,按时间顺序介绍了邓稼先的生平,对他的精神的歌颂,当我们惊叹于邓稼先所取得的成就是,是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁,死而后已的呢?

合作探究案
(一)对文章进行深层研究,重点学习第三部分 ? 1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。
? 奥本海默——
邓 稼 先——?

2.文中重点写的是谁?这里运用了什么写法?有什么作用? ? 邓稼先与奥本海默进行了比较:? 职务 ?国籍 ?
} ?相同 文化背景 }不同? 功劳 ? 性格? ? 锋芒毕露 最不引人注意? 奥本海默{?善于辞令 ?邓稼先 {?忠厚平实? 复杂的人 ? 纯?





3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗






(?二)疑难问题:? 1.作者在这段文字开头引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛?对于表现邓稼先的形象有什么作用??




2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的?? 在什么环境下?(学生找)遇到了什么问题?(学生找)?


教师评价

学习任务单3(学生课后作业)
完成以下作业:
1.下列词语中加点字解释有误的一项是( )
A.可歌可泣:流泪 鲜为人知:少
B.当之无愧:愧色 锋芒毕露:全、都
C.妇孺皆知:小孩子 死而后已( ):罢了
D.家喻户晓:明白 马革裹尸:皮

2.下列说法有误的一项是( )
A.本文的主题是:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.邓稼先不是一位普通的人物,而是一位历史性人物。
C.文章不同于一般写人的传记,在选材上是“散”的
D.这篇文章的语言很有特色,句式十分整齐。

3.下面句中加粗词意思相同的一项是
①老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视。
③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题。
⑤那台机器出了问题。[   ]
A.①③
B.②④
C.②⑤
D.③④

4.仿写下列句子。
例句:选择了高山,你也就选择了坎坷;选择了宁静,你也就选择了孤单。
仿句:选择了________,你也就选择了________。
选择了________,你也就选择了________。

教师评价



学习任务4(向教师提1个疑问)





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