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磨砺坚强意志教案(八年级政治)
所属科目:政治    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/6/12  
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磨砺坚强意志
教学目标:
情感、态度与价值观:学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
知识与能力:了解磨砺意志的方法,能也能用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
教学过程:
1.导入:他山之石
1863年,列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。 为使自己的创作忠实于历史,他搜集和积累了大量历史文献材料,进行了深入的历史研究。不仅如此,他还专门访问了1812年战争的参加者,亲自巡视了当年鲍罗金诺战场,并在那里草拟了写作计划。尽管这样,托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。他自己说过,这本书的创作“放弃了无数次,又开始了无数次”,经过无数次修改,直到1869年秋,这一里程碑式的作品才宣告完成。
思考:托尔斯泰为什么能完成巨著,成为一代文豪?
情境二 列夫·托尔斯泰在青年时期曾一度沉湎于奢华和挥霍,荒废了学业,还留过级。后来,他决心同自己的软弱意志作斗争,制定了《发展意志守则》,“使肉体的需要完全接受意志的鼓励”。他强迫自己完成每天该完成的工作,坚持每天记日记,并重读以前的日记,用来进行自我监督,终于锻炼出坚强的意志。
  思考:托尔斯泰的经历告诉我们什么道理?
智慧小语:坚强的意志不是天生的,需要在生活中自觉磨砺!初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期! 
(设计意图:说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的,需要在生活中自觉磨砺。)
展示课题:《第三框 磨砺坚强意志》
2.新授:
重读经典 越王勾践被迫臣服于吴以后,力图报复。为了磨砺志气,不忘屈辱,他“悬胆于户,出入尝之”,又“目卧则攻之以蓼,足寒则攻之以水”,以激励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下,经过“十年生聚”、“十年教训”,越国终于从失败中重新崛起。公元前473年,勾践大举攻吴,击败吴军。此后,勾践称霸于诸侯。
思考:
  ⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?
⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示?
(设计意图:通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法:从小事做起,持之以恒。并由此导入学生开展下一活动。)
学生活动1:
提问:你还知道哪些磨砺意志的小故事?
学生自由讲述磨砺意志小故事。
同学点评:通过这个小故事,我了解到磨砺坚强意志的方法有:          (学生总结磨砺意志的一些方法)
(设计意图:通过讲述名人故事或身边的故事,引导学生自主分析磨砺意志的方法。)
提问:回首成长路,在日常的学习、生活中,你在哪些方面存在意志方面的困扰? 
学生活动2:
⑴自我反思:意志大盘点
意志薄弱的表现:                
原因分析:                   
⑵合作探究:“专家会诊”
 ①以四人小组为单位,选择一个组内比较典型的意志力薄弱的“病症”。
②组内同学为“心理专家”,由专家会诊开出处方。
③各组选一名代表总结发言。
意志薄弱情况:               
医生处方:(培养坚强意志的方法)                   
(设计意图:通过意志大盘点,引导学生反思自身意志力情况,找出自己在意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习,对组内典型意志力薄弱方面寻找解决对策,深化对磨砺意志方法的理解。)
专家点睛:磨砺坚强意志的方法(课堂总结)
1.从小事做起,持之以恒。
2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。
3.制定明确的、切实可行的目标和计划。
4.主动迎接挑战,在实践中锻炼意志品质。……
阳光行动
  请同学们课后结合本课所学内容,根据自己的意志薄弱环节,制定一份自己的《发展意志守则》。
我选择的事情是:
预期达到的目标:  
行动计划:
监督措施:  
   志不强者智不达。                —— 墨子
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。            —— 苏轼

没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。        —— 巴尔扎克
布置作业:请同学们课后结合本课所学内容,根据自己的意志薄弱环节,制定一份自己的《发展意志守则》。
结束本课:名言欣赏并观看flash《蜗牛》(课堂升华)





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