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2017秋粤教版道德与法治八年级上册1.2.1《铸就良知的标尺》word教案
所属科目:政治    文件类型:doc
类别:教案/同步练习
上传日期:2018/6/14  
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文档内容预览:
  
《明辨是非》
课题
铸就良知的标尺
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
八年级

学习
目标
1、知识与能力目标:认识正确的是非善恶观是做人的基本品质,懂得如何铸就判断是非善恶的良知的标尺,学习明善恶、辨是非的能力。
2、情感态度价值观目标:感知生活的真、善、美,以道德与法律铸就良知的标尺,培养高尚人格。

重点
懂得如何铸造良知的标尺。

难点
懂得如何铸造良知的标尺。

教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入新课
案例展示:摄影记者
导入语:在这则故事当中,你是认同记者的观点呢,还是认为记者的行为应该批判?记者的行为究竟是善是恶,是是是非?我们看看能不能通过这节课的学习,找到一个答案。


听课并思考。
 通过对同一行为的不同看法,让学生体会是非善恶的冲突,从而导入新课。

讲授新课
【先学指导】
组织学生齐读学习目标。
组织学生阅读课本,做好笔记,并完成导学案《先学检测》部分。
一、明善恶,辨是非,是做人的基本品质。
1、展示案例:朋友圈贩毒大学生获刑五个月。
2、提问:是什么驱使刘某利用朋友圈贩卖毒品的?(缺乏明辨是非和抵制诱惑的能力。)
3、法官提示:时刻明辨是非。
4、总结:明善恶,辨是非,是做人的基本品质。
二、良知是什么?
1、探究园:如果是你,怎么办?
【情境一至情境三】
(1)展示情境。
(2)提问。
(3)点评。
2、过渡语:在面对类似的这些行为的时候,我们应该如何去判断它是善是恶,是是是非呢?这就需要我们有一把良知的标尺。
3、总结:
(1)铸就一把良知的标尺。
(2)良知是正确的是非善恶观,是做人的首要品质。
三、怎样做一个有良知的人?
【方法一】
1、展示案例:顾客拾金不昧 员工据为己。
2、提问:你认为孰对孰错,他们截然不同的行为对我们有什么启示?
3、总结:员工的做法既违背了道德,又违反了法律。因此,我们要一个有良知的人,就必须以美好道德陶冶自己的心灵,懂得法律规范。
【方法二】
播放视频《这是个看脸的时代》和《江一燕低调支教8年》进行对比。
提问:你是如何看待一些“脑残粉”的行为的?从两人的对比当中,我们知道了什么?
总结:选择善良正义的人作为自己的榜样,就能帮助我们避免误入歧途。
【方法三】
展示故事:大鱼和小鱼。
展示故事。
提问:要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?
总结:在诱惑面前,在是非对错面前,学会理性分析,懂得思考不同的价值选择会导致不同的后果。
解决导入中的问题:你如何看待记者的行为?
(记者的行为是错误的,违背了公民的基本道德要求。但同时有关部门的做法也不利于民生。)
【方法四】
提问:记者和有关部门为什么会做出这样的选择呢?(出于对各自道德和理想的追求,做出的选择,因此我们要避免这种情况,就必须树立崇高的人生理想。)
不同追求:有的人追求……
有的人追求……
过渡语:不同的价值观会让我们树立不同的理想,让我们开启不一样的人生。
总结:树立美好的理想。
【总结】怎样做一个有良知的人。

齐读学习目标,根据要求完成先学任务。


思考并回答问题。






经小组充分讨论后进行抢答。








思考并回答问题。






思考并回答问题。









思考并回答问题。






思考并回答问题。






明确学习任务,有针对性的进行学习。


通过生活化的“微商”切入,让学生能够以经验为依据进行思考。



以生活化的具体情境为切入点,对生活中容易造成争议的问题进行充分的讨论,让学生由浅入深地思考并做出选择。




通过案例当中的对比,启发学生做出正确的判断与选择。




通过案例当中的对比,启发学生做出正确的判断与选择。





由故事引入,得出结论后,把方法用于实践中去解决导入中的问题。





进一步提问,启发学生思考,我们的道德选择和行为,与我们的理想息息相关。






课堂小结
故事:小老板的困惑。
小结:人不能放弃良知,不能放弃理想,不能让自己变得丑恶。
教师寄语:水不明则腐,镜不明则錮,人不明则堕于云雾。


感悟与提升。


总结提升。

板书
1.2.1铸就良知的标尺
一、为什么:明善恶,辨是非,是做人的基本品质。
二、是什么:良知是正确的是非善恶观,是做人的首要品质。
三、怎么做:
懂道德,学法律;
选择好的榜样;
学会理性分析;
树立美好理想。









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